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中学生英语游戏教学法探究
新的《英语课程标准》倡导“体验学习”的理念,也就是说,学习英语离不开学生自己的体验、感悟和内化。把握教学原则、创新教学方法是教师的职责。教师要用教法去影响学生,只有教师教得有方,学生才能学得有法。游戏教学法适合时代发展和学生心理上的要求。以学生为主体,以学生的实践活动为主线,学生在游戏中学知识,在游戏中学做人,游戏教学法体现了“在做中学”的理念,本文就其相应原则与教学设计进行探究。
一、游戏教学法的应用原则
(一)目标性原则
游戏是一种让学生认识环境、模仿周围人物的行动和特点的无拘无束的活动。在游戏中,学生有更多的机会去展现自己所具有的品质,发挥自己的才能,使自己成为活动的主体而不是活动的客体,从而锻炼自主能力,使人的个性得到充分发展。课堂游戏活动与一般游戏活动不同之处在于,课堂游戏过程是一个有序的控制过程,有着极强的教学目的性。任何一种课堂游戏设计都是直接为一定教学内容服务的,要寓知识于游戏之中。学生边游戏,边学习语言,从而熟练地掌握语言规律,学会用外语进行交际。因此,游戏可以用于教学的许多环节。但选择游戏的时机非常重要,并不是所有的教学内容或任务都需要转化为游戏教学,何时开展游戏要根据教学要求、教学内容进行合理安排,也不能一味追求趣味性,而忽视教学任务的完成。同时应寓思想教育于游戏活动之中。
(二)智力发展原则
想象力是创造力的翅膀,游戏可以发展想象力。例如,课本表演必须超越现实,把自己置身于另外的情境之中,把自己融入到角色之中。只有学生综合运用他们的视觉、听觉、感觉、触觉,想象眼前不存在的事物,并从中获得乐趣,才能使他们的想象力得到迅速发展。在游戏中,可用图片、实物、情境引导学生去观察、分析,这有利于学生思维能力的发展。虽然游戏是一项集体艺术,但是它也是个人作用的综合,学生在游戏中可以学会独立思考。在设计游戏时,尽可能考虑它对开发学生智力的功能,从而培养学生的思维策略和学习策略。
(三)多样性、趣味性原则
中学生天性好奇、好动、好胜,注意力不能持久,意志薄弱,在很大程度上凭兴趣支配学习。刚开始学英语时,99%的学生都很感兴趣,这完全是一种好奇心的驱使,是直接的兴趣。但是随着时间的推移、教学的内容增多和难度的加深,有50%的学生兴趣逐步减弱。因此,培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的关键。在教学实践中长期注重顺应孩子的天性,采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学,如“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“课本小品”、“小配音”、“小火车接力赛”等新颖有趣的游戏。竞赛性的游戏会使学生耳目一新,能充分的调动学生的眼、耳、口、手等多种感官,通过看、听、说、读、写、画、唱表演等活动,满足学生好动、好奇、好胜的心理,营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛,使课堂气氛活跃起来,让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。
(四)思想、情操培养原则
课堂游戏活动应寓思想教育于游戏活动之中。游戏不仅是玩,更主要的是通过游戏活动培养学生良好的思想、情操和习惯。游戏教学应该以“学生为主体,充分发挥教师的指导作用”,注意面向全体学生,让全体学生都有机会参与。教师要深入了解学生,制定相应的目标,把握游戏难度,对有困难的学生应给予提示、启发,鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识。游戏通常是一项集体活动,应充分发挥集体智慧。在合作的基础上每个学生都独立思考,他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进和互相合作。正如美国宇航员所说:“要想获得成功,首先要有合作精神。”课堂游戏往往采用伙伴形式或小组形式,学生们平时的自卑或自傲已荡然无存,取而代之的是团结和睦。在进行游戏活动时,教师要放得开、收得住。既要求学生积极参与,又要使游戏继续进行,这就需要培养学生的组织性和纪律性,同时要注意学生良好习惯的培养。
二、游戏教学的设计
游戏有比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维等多种形式。要使学生积极参与和配合,游戏形式非常重要。“游戏不可久玩”,再好玩的游戏,玩过几次就不再有新鲜感。因此,教师应不断设计和翻新游戏。
1.谜语游戏
猜谜语是一种有趣的教学游戏活动。把猜谜语引入课堂,不仅能增长学生英语知识,训练他们的听说读写,同时还能开发学生的智力,培养其思维能力。常见的英语谜语有:
(1)字母谜语。如:What letter is a kind of drink?
(2)单词谜语。如:What word has there”a”s and tow”n”in it?
(3)计算谜语,主要是考察学生的口算与心算的快速反应能力,它是培养学生的智力的一个行之有效的好方法。如:Tom is twice as old as May.but he is two years younger that Blank.What’s Mary’s age if Black will be twenty years old in two years tine?要注意的是,教师要用英语给出的谜面,学生也必须用英语作回答,以便培养学生的英语听、说能力。
2.词汇游戏
(1)Word competition
教师说一个字母,要求学生把这个字母作为首字母,按教师规定的类别说出单词。单词说得最多的学生获胜。
(2)Making new words
老师将26个字母写在52张卡片上,每个两张卡片。将卡片拿到学生面前,让学生任意抽出10
张,要求学生用这10个字母组成单词,单词包含的字母越多越好。每组选出代表,组成单词最多、最快的组可以得到小奖品。例如:ACEMOPFDST,10张卡片可组成me, face, map, fact, mop, ten, pea, fast, most, steam, pop, meat, past等单词。
3.调查游戏
用英语作调查能培养学生用英语解决问题的能力。中学阶段所学习的内容不多,但可以设计简单、易操作的调查。例如,学生学习了食物的单词,知道有西式快餐和中式食品,教师可以设计一个调查表,让学生调查同学当中喜欢吃中餐和西餐的比例。全班同学分成4组,每组制作一个表格,上面写有同学的名
字,还写有食物的名称。让学生拿着调查表开始调查,然后把调查结果写出来。
4.TPR游戏
在引出新授词时,我都要求学生通过有节奏的发音和拍手来记住这些词组。拍手的节奏是:哒、哒、哒哒。这样,学生就用不着去死记硬背整个词组,而是通过有节奏的读、拍,自然而然地把词组记住,同时也为后面的句型教学做了很好的铺垫。
总之,游戏教学法就是在教学中尽量采用游戏的方式,将枯燥语言现象变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩,不仅学习了知识,而且培养了兴趣。游戏教学法在提高学生的英语素养上能更好地发挥作用。
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