读“翻转课堂式教学模式”的启示(定稿)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“翻转课堂的教学模式”。
“翻转教学作文”初探
摘要：文章通过对翻转课堂教学模式的认识与看法，引入到对学生作文的教学与辅导中，在教学实践中初步尝试，大胆运用，激发学生的写作激情和乐趣，提升学生的写作能力与技巧，以提高学生在考场中对命题作文、半命题作文、材料作文等形式的考题的应对能力，取得了积极的效果，在语文教学实践中有一定借鉴作用。
关键词：翻转课堂
教学模式
作文辅导
“翻转课堂式教学模式”是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。笔者借鉴这一模式，将翻转课堂式教学引入对学生的作文辅导之中，进行了初步探讨，取得了一定的效果，现予以分享，希望得到有识之士品鉴与指导。
一、看法与认知
“翻转课堂教学”，这是从英语“FlippedCla Model”翻译过来的术语，一般被称为“翻转课堂式教学模式”。
互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。
翻转课堂教学模式，混合了讲解式教学方法和构建主义理论的教学模式，学生充分利用老师所提供的教学资源及课外学习资源，以及学生对事物的观察及对生活的体验，为学生提供一个反复学习、温故知新的平台，变老师讲台上的“圣人”为学生身边的“指导者”，为师生之间的互动和学生个性化学习提供了时间，为学生自主学习和发挥修改搭建了积极有益的平台（其模型台下图）。
在笔者对学生进行作文辅导中，总感到学生进步是有，在灵活运用上有很多的问题。有些学生平时写得很好的作文，只要换一个标题，学生就反映不过来。如一个学生写《朗朗读书记》，期中考试作文是半命题作文《××让我沉醉》，可她就反映不过来。又如一个学生写《我与语文》，期末考试作文《××，在语文中》。这两篇都是写过的作文，变通一下《读书让我沉醉》和《我的学习，在语文中》。
笔者借鉴“翻转课堂式”教学模式辅导学生作文，利用近年来的中高考满分作文进行教学。从教学上的流程来看，都是先学后教，然后和学生探究，体现了学生自主学习，从而达到教与不教的目的。从教师的角度来看，教师就是引导学生，然后就有关作文让学生进行研究讨论，获得解决问题的方法和途径。教师是一个任务的安排者、研究者、执行者和探索者，快速地让学生快乐写作，拿到高分作文，达到更好的教学效果。
《语文课程标准》反复强调“加强写作与生活的联系”，“ 写作教学应贴近学生实际”，“让学生易于动笔，乐于表达”，“应引导学生关注现实，热爱生活”，其目的就是让我们在教学中提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，以培养自我表达意识。笔者积极引用“翻转课堂式教学模式”，把自己的作文辅导定义为“翻转教学作文”，在辅导学生过程中取得很大成功。有的学生不再畏惧作文写作；有的能很好掌握一些写作技巧；有的学生作文在32分基础上提高到50分左右。
二、重新建构学习流程
“翻转教学作文”过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，也就是“翻”，是教师提供有关全国近年来的中高考满分作文，让学生了解、认识和知道满分作文，找适合、喜欢的作文。为学生展示学习的方向，增强了学习写作的信心，为学生写作起到良好的示范作用；第二个阶段是“吸收内化”，也就是“转”，就是学习、研究和学习满分作文的写作技巧和奥秘。让学生多看书多找素材多练笔，结合自己的生活实际，进行模仿写作。这样学生既有东西可写，又有模式可参照，增强学生爱好写作的兴趣。例如2012年重庆卷《那件小事激励着我》，讲的是作者乘电梯之事。有一学生利用其结构改成我赶公交车后，标题为《爱心的驰援》，作文发表在《都市时报》2013年11月13日上。2012年湖南怀化卷《在体验中成长》，讲的是一个女生参加第一次学校田径运动会的经历。有一学生把他坐过山车的经历，改写成《心灵的碰撞》，作文发表在《都市时报》2012年12月18日上。
“翻转教学作文”对学生的学习过程进行了重构，强调信息传递和吸收内化。“信息传递”是学生在课前进行的，老师提供的不是视频，而是给学生提供学习的方向。为学生辅导，“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流，更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
三、加强多练多写
“翻转教学作文”，就是在满分作文的基础上借鉴翻转别人的写作方法，让学生有目的进行写作，克服学生的畏难心理。作文是一种技能，叶圣陶先生说过：“写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。那就模仿学习。从技能形成的过程来看，人类的技能无一不是从模仿开始的。由模仿到感悟，由感悟到创造。这是技能由初级阶段向高级阶段发展的规律。”
我们怎样去模仿，根据自己的实际情况一样，我们怎样去剖析，面对诸多事物的时候，我们也不能被这些现象所迷惑，而应该从它们之间找出内在联系。这内在的联系，就是这诸多事件的共同本质。
仿写是学生学作文的必由之路，这条规律在近些年的作文教学经验中，也能看到一些“踪影”：“多读多写”“读写结合”“范文引路”，有人形容得更形象一点：“范文——写作的实物教学”等等。其实，前人说的“读书破万卷，下笔如有神”，也是在强调“多读”是“写好”的前提条件。
模仿写作是借鉴他人主题是怎么表现的，结构是怎么安排的，语言是怎么运用的，多读多写加强自己的写作能力，也就是借鉴他人的文章结构，用自己的事例，进行翻转作文。面对高分作文，我们怎样去模仿，根据自己的实际情况，我们怎样去剖析，面对诸多事物的时候，我们也不能被这些现象所迷惑，而应该从它们之间找出内在联系与规律，找出事物的共同本质。
学生不愿意写作，一是因为写作是需要动脑的，是语言表达能力、想象能力及思维能力等多种因素综合体现，部分学生不愿意动脑，所以对做文章不感兴趣。二是怕写作文，最大的原因是，没有人很好的指导，没有找到适合自己学习的东西；没有找到自己应该读的书；没有对标题进行很好的训练。所以就是自己写过的作文也不能的运用。就如有一名同学根据2012年湖南怀化卷《在体验中成长》军训内容，在题目不变，内容是自己军训亲身经历，文字有很大的改动。在一篇半命题作文《那段
的日子里》，她又原材料不动的基础上改动，她的标题为《那段讨厌又怀念的日子里》，作文发表于2014年6月11日《都市日报》。
要写好作文，除了多读多看，还有一点多读好标题，理解标题的含义。作文题目看似简单，其实内涵丰富。如果不仔细分析，就容易立意不准或偏离题旨。“我是谁”，如果忽视“是谁”二字，一味地去叙写“我”那就偏离了题意。
我们要多认识、多了解标题，会从各个角度做半题作文。从不同理解全命题作文、半题作文、材料作文等，对学生进行学习“翻转教学作文”有一定帮助，会取得一定的成效，才能厚积薄发。
学生写好作文，进行一些好作文标题对比利用，好的作文，能适用一些标题的作文，例如《当你老了》，稍微动一下词句，就变成《妈妈》、《妈妈的爱》等作文。用哲学的话来说，一切事物都有一定的内在联系，有它的通用性。如果发现自己的作文不能很好的变通几个作文的标题，这样的作文可能是应试作文，空洞，大话连篇。学生可以回过头来再看满分作文是怎样写作的，仔细思考哪些方面出了问题。“好作文是„四美‟作文，指的是思想品质美、思维方式美、层次结构美和文采情感美。„四美‟文章再加上工整清洁美观的书写，就可能得高分。高考作文，考核的就是这些综合能力。有了很好的对照物，学生的对问题就有了检测方法，知道问题情况出现在那里，老师能够及时地了解学生的学习状况。翻转教学作文另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固，学会一些写作上的技巧。老师评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的素材，有利于教师真正了解学生。
四、培养灵活多变的思维
“翻转教学作文”让学生打下很好的基础，面对不同考试，做到心中有数。大家知道中考命题作文不外乎：成长、感恩、亲情、友情、理想、挫折等几个母题。备考时做好几个大的“母题”，然后适当进行变题思维，实际上可以达到对多个话题的迁移理解和写作积累。一招精，招招精，从而“网”尽中考命题。近年来，材料作文是高考作文命题和最主要类型。按照现行的分类，材料作文一般分为观点型、事实型、寓意（理解）型。三种类型的审题立意尽管大同，但也有小异。高考作文围绕热门话题，考学生的阅读理解能力。高考作文题目往往比较抽象，需要我们结合现实生活挖掘它的深层内涵，即由抽象转换为具体。由抽象到具体，是打开思路的一种重要方法。如2007年安徽卷“提篮春光看妈妈”。这里的“春光”包含的意义很丰富，我们在写作文的时候就要将之具体化，而不能泛泛而谈。
材料作文的阅读理解是多个方面，也就给我们的写作提供多角度的写作。笔者辅导学生写过《不同差异》、《寻找自己的舞台》、《我生活的世界》、《成功等于不懈努力加梦想》、《最重要的事》、《认识你自己》等四十来篇考场作文。2015年高三统测的作文的材料作文，主要是讲2015年1月中国科学院士李小文、将军张万年和歌手姚贝娜去世，人们关心多的是姚贝娜。学生在《不同差异》这篇作文基础上，稍变动就成为一篇考场作文。2015年昆明市高三统测的材料作文，讲述是太平洋一小岛，一学生为上学，捡游人丢下拉罐和瓶子换成邮票写信给航运公司和航空公司。最终实现自己的梦想。《不同差异》、《寻找自己的舞台》、《我生活的世界》、《成功等于不懈努力加梦想》、《最重要的事》、《认识你自己》这些作文大体都可以用着考场作文。
只要我们在初一下学期、高一、二年级开始接触高考满分作文，进行“翻转教学作文”，多学多练，多掌握各种类型的作文，就能做到心中有数，不管考场作文怎么的变，学生心中有数，在考场快乐写作文。
五、充分发挥互动作用
从翻转教学作文模式来看，对学生有一定的帮助。只有定好位，才能在课堂上让老师灵起来，学生动起来，课堂活起来；才能让以学定教得以实现！例如初一语文《济南的冬天》。笔者要求学生根据《济南的冬天》翻转一下。学生在母亲的带领下，在昆明进行了走访，模仿写出适合昆明特点的《昆明的冬天》作文。
其实，以“学”定教，发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己动脑思考，动手写作，这也是“翻转教学作文”的目的。翻转是要有目的“翻”，重在“转”，转学生思维的灵活性，以提高作文的适应能力。文“贵”在精，篇篇都是精品作文，考场就能得心应手。在写作教学上谁能相信学生、利用学生，才能发展学生、成就学生！
“翻转教学作文”采用写作前学生写作与个别指导相结合的混合模式，增加了学生与教师互动和个性化沟通，充分地发挥了学生的主动性，提高了教学的效益。但任何先进的教学理念与教学模式只有通过实际的运用才能起到良好的效果。因此，我们针对对作文教学与辅导的实际，取人之长，不全盘仿效别人，把握住“翻转”这一核心，根据具体各自的特点，让学生尽快掌握写作的要领和规律。
二O一五年五月十八日
翻转课堂”教学模型2013-11-25 梦想教育文章来源 阅 102492 转 2452 在家学习，到校作业——对传统课堂的翻转。最近与同仁谈起“翻转课堂”在教学中的应用，做出下面两幅图式，......
新教学模式--翻转课堂给教育者的启示摘要：翻转课堂一出现，所受的关注和广推使得教育者对传统课堂教学理念及教学方式产生了真正的思考：从认识到翻转课堂的本质，对比与传统课堂的......
“翻转课堂”教学模式的课堂操作程序一、揭示教学目标【操作】让学生看课前写好的黑板或课件显示。 【时间】１分钟左右。【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求......
《翻转课堂的教学模式》教案一、什么是翻转课堂所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态......
MOOCS 是一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。课程范围这些课程跟传统的大......
