“五步教学模式”在小学英语阅读课教学中的运用[优秀]_小学英语五步教学法

“五步教学模式”在小学英语阅读课教学中的运用[优秀]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语五步教学法”。

“五步教学模式”

在小学英语阅读课教学中的运用

宜良县南冲小学 汪忻园

摘要：本文从问题的提出、实践的过程与方法两个方面论述了“五步教学模式” 在小学英语阅读课教学中的运用，并得出了结论。

关键词：五步、方法、效果

一、问题的提出

小学英语教学长期以来基本采用以记忆为目标的机械操练教学方式，我认为这样不但会造成学生过重的课业负担，而且会严重挫伤学生学习的自主性，使之产生厌学心理。前辈们的小学英语教学经验告诉我们，目前，农村小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。在素质教育不断深入的今天，如果还延续这样的教学模式，势必会阻碍一代人的正常发展。基于这样的实践思考，我认为在农村小学英语教学中构建“五步教学模式”能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求，能够反映以学生为本的现代教育思想。

“五步教学模式”，在平常教学中常用的就是：

1、热身；

2、预习；3、新课呈现；

4、操练；5、巩固和拓展。“五步教学模式”，其本质特征可以从教与学两个方面来讲：从教的角度看，重视学 1 生在学习活动中主体意识的自觉发挥，重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的积极发挥；从学的角度看，自主学习具有独立性、能动性和创造性三个基本特征。

二、过程与方法

(一)调动各种手段，激发学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性，教学都不会取得理想的成绩。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。

为此，教师要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与他相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极的投入到英语学习的过程中。

能否调动学生的学习兴趣对于英语教学极为关键，如果一开始学生就没兴趣的话，要在后边提起学生的学习兴趣难就更是难上加难，所以五步教学模式中的第一步——热身在整个教学的安排中显得极为重要。课前热身可有多种形式，唱歌、chantFree talk 等。在我们平常的教学中，我们课前热身采用的一种重要形式就是唱歌和说chant.在这一环节教师要注意以下几点：

1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。

2、编排动作，师生同唱。建议教师根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。

3、谈话引入(free talk)也是大家常用的一种形式。比如在进行某一新课的教学时，课文内容与学生学过的歌曲的内容一点联系也没有，或是相差甚远，建议大家还是才采用谈话的引入形式。

在此次课中，我选择的教学内容是PEP 小学英语五年级上册Unit2Part A Read and write and Pair work,因为对学生的状况、英语基础等不是很熟悉，所以选择了唱歌热身的方式。通过本单元Let us sing的一首较为简单的歌曲将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。

(二)巩固旧知，为新知的学习奠定坚实基础

本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。此环节的开展要注意以下几点：

1、热身活动，目的明确。也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课的目标服务。

2、温故内容，铺垫扎实。教师不要急于进行新知的学习，磨刀不误砍柴工，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。此环节的我主要通过师生一起let us chant实现，chant的内容即能复习旧知，活动形式又活泼有趣又能进一步调动学生的学习积极性。

(三)传授学习方法，促进自主学习

马克思主义认为，人的本质是主体的、能动的，学生是个性的认识的主体，实践的主体，自我发展的主体，学生成长的关键在于自身的积极性。从现代教学理论来看，教学不仅要研究教师的“教”，更重要的是要重视研究学生的“学”。因此，在课堂教学中应教会学生“学会学习”，培养学生自主学习的能力。“教会学生学习”是当前世界流行的口号，也是教育学和心理学结合的新趋势；是“应试教育”向素质教育转轨的一种具体表现；也是提高教学质量的重要途径。在新知呈现，Presentation这一环节中我主要通过以下几个步骤实现：

１、情景引入。这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。在这一节课中，我是通过预先设疑然后播放音频完成。

2、新授课。这是一节课的主干和重点部分，在这堂课中，我预设的教学目标是： 1．能够听、说、读、写对话中两组四会句子：What day is it today？ It’s Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．并在实际情景中灵活运用。2．能够充分理解并正确朗读对话，并能独立完成填充句子的练习。3．激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。为了达到上述目标，在这个环节中，我采用图片、视频、音频、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时根据我预设的目标，先展示Mike和Mike’s mom的图片，然后设置了相应的疑问再让学生们观看幻灯片一遍，仔细听Read and write部分的对话，回答以下问题:①.What day is it today?②.What day is it tomorrow?接下来，在带着以下问题再观看一遍幻灯片：①.What do they have on Wednesdays?②.What does Mike have on Wednesday? 第三步，让学生打开课本仔细阅读一分钟后完成课本上的练习让后交流答案。最后，跟读课文，加深印象。在这堂课中，我通过让学生一步步解决疑难，力求让学生在有限的时间内直达目标。

（四）趣味操练，巩固新知

这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。在此环节中要把握好以下几点：

1、操练的范围要广。设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。在这堂课中，我的操练范围大多都是以全班为主，尽量做到每个人都能得到锻炼。

2、操练的形式要多样。如在师生之间、同位之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互使用，丰富操练形式，所以我请学生根据自己的爱好各自完成课程安排后，便开始随机学问学生的课程安排，当然，学生同桌间、四人小组间也开展互问。

3、操练中的课堂评价要跟上。其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。

五、巩固拓展，深化教学效果

这是把知识转化为能力的环节，是训练学生运用英语进行交际的时机，是学生兴奋的环节，学生在这个环节里可以尽情地发挥自己的交际能力。本环节关注以下几点：

1、倡导任务型教学思想，培养能力。学生在执行教师设置的明确任务过程中，通过调查、实践、讨论、交流和合作等方式，运用所学知识完成学习任务，从而发展学生的实际语言运用能力。

2、创新思维，升华认识。教师要鼓励学生自愿结合，更换人物自编对话表演，培养学生思维、想象及创新能力。

3、合作交流，汇报表演。在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，学生在与他人合作表演的过程中进行语言操练，发扬了团队精神，也培养了学生的合作意识和合作能力，极大地激发了学生学习英语的热情，提高了英语学习的乐趣与效率。此环节的实现我选择了舞台秀的模式，给学生相应的时间准备，结合课本内容自编对话，选派一对同学上台表演对话，进一步检查结对操练成果。

这“五步”教学模式，总的可以概括为三个环节，即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。这“五步“即“三环节”教师可根据教学需要灵活把握，如唱歌热身可放在课前、课中或课尾。总之，这种模式与方法有待于教师在教学活动中不断探索、分析、总结、调整和创新，积极主动地进行小学英语教育教学改革，从而使这种教学模式更加完善和更富有生命力，全面提高小学英语课堂教学质量。

运用五步教学模式

运用五步教学模式 发展写作兴趣提高写作素养东城区171中学李蒙运用五步教学模式 发展写作兴趣提高写作素养文章摘要：为解决作文教学“少、慢、差、费”的问题，突破传统的作文......

三段五步教学模式在语文教学中的运用

三段五步教学模式在语文教学中的运用“三段五步”教学模式是把学生的学习过程分为三个阶段，五个步骤：感知阶段（课前预习）、感受阶段（交流预习、质疑答惑、品读课文）、感悟阶段（课文......

多媒体在英语课自主创新教学模式中的运用

多媒体在语文自主探究教学中的运用常州市新北区江家埭中学何伟当今，世界已进入网络时代，信息社会的高速发展对教育的目标提出了更高的要求——教育必须培养面向信息化社会的创......

五步教学模式

“五步教学模式”反思内埠小学 杨晓燕课堂教学是实施创新教学的主阵地。而小学六年级语文课的主要任务就是全面提高学生的语文素养。至五步教学模式推广以来，在六年级课堂引......

五步教学模式

横山县第五小学“五步教学模式”探究指导意见 (初构模式框架、人人试用、修改完善发展、优秀者表彰奖励)一、“五步教学模式”的指导思想打造有效课堂，力求高效学习，提炼教学......