三位一体教学模式在历史课堂中的运用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三位一体教育教学模式”。
三位一体教学模式在历史课堂中的运用
初一级 杨远爱
三位一体教学中如何预习
2011-01-12 17:41高鹏英[博客]533 字, 阅读 127, 评论 0 本文收录在621319: 教师博客
(1)第一种，课前预习。
课前预习让学生有更充分的时间预习课本，完成讲学稿。但是这种做法有弊端，有些不自觉的学生喜欢抄袭其他完成的同学的讲学稿。
措施：①在批改时，如果抄袭一律不改分，并找个别学生谈话，教育。
②告诉学生期末成绩与等级无关，和态度有关，态度决定一切。让学生把分数看的淡一些，不要为了分数而学习，而是为了真正想学到知识而学习。
(2)第二种，当堂预习。
这种方法我实验过，效果不错，同学抄袭的现象少，可以真正在课堂上完成任务。有些同学不喜欢课前预习，因为各科任务繁重，这种方法可以让学生当场学习，当场完成任务，也可以让不自觉的学生也慢慢学起来。教师可让小组长巡视在当堂预习过程中遇到的问题，或做错的现象比较多的登记起来，及时和教师交流，教师可以根据学生的预习情况调整教学方法以及教学目标。但是当堂预习有它的缺陷，就是时间紧迫，学生有时很难完成教师布置的任务。
措施：①培养学生阅读速度，可以让学生在限定的时间里完成课本阅读，培训他们进行图文转换的阅读方式，这样让他们在阅读过程中能真正的把握重点，不至于“囫囵吞枣”的阅读，最终没能把握所学知识的重点。
时代的发展，科技的进步，学生对个性的追求，都意味着传统的教学方式越来越走向死胡同，一言堂，满堂灌的教学只会让在21世纪的电子时代中成长起来的新一代越来越厌恶学习。怎么让课堂活起来，怎么让学生动起来，怎么让课堂效率高起来成为每一个教育工作者需要思考改进的问题。本学期，按照学校的改革要求，我在我的历史课堂上继续进行了三位一体教学模式的探索。具体做法如下：
课前提前备课，不仅是备写教案，还备写导学案。教案是属于教师个人使用的文本，主要是对每一课的教学目标、重难点、上课流程、上课内容进行梳理备案，以防正式上课时有所遗漏。
导学案是集学案、作业、测试资料于一体的师生共用的课堂教学文本。相较而言，导学案比教案更重要，因为它是直接作用于学生的。所以在备写导学案的时候，我尤其注意了两点：一是一定要确立学生是学习的主体，这就意味着要注意不同层次的学生，二是在内容上明确学习目标，注意知识结构的系统性，设置不同难度的题目。
学生导学案的利用，我一般是在课前的自习课或晚上让学生提前预习，从而完成初步的自主学习，会做的把答案写出来，不会做的难点问题做出记号，带着问题上新课。教师对导演案的利用，我一般都是在课堂上当堂检查，有时会提前抽检部分学生的导学作业，初步了解学生的预习情况，做到心中有数。
到了正式课堂中，我的三位教学模式主要体现在： 课前小测。对上一堂课的知识点进行复习检测，看学生学过后还能掌握多少。常用的 形式是进行简单的听写默写或做投影上的选择题，教师不做批改，由小组分工合作完成或同桌互改。这个过程加上之前的导学作业的检查，大概用时5分钟。
1、新课导入和正式授课。这个过程主要是以导学案为线索，再次明确本课时的学习目标突破重难点。通过课前导学作业中出现的问题，结合备课中要求学生掌握的知识点进行精讲解疑，帮助学生理清思路。为了更有效率，一定要做到“三不讲”：学生看书会了的知识点不讲，通过小组合作讨论后明白了的知识点不讲，讲了学生也不懂的知识点不讲。这个过程大概10分钟。
2、小组合作，互动探究。这个过程是在教师精讲之后，组织学生根据导学作业中生成的难题（预习是不会做的），结合老师刚才的精讲授课，通过小组成员之间的讨论“生教生”的方式解决掉一部分问题，教师密切关注学生的动态及解决的结果，并及时补讲。过程用时10分钟。
3、达标练习，当堂检测。学生独立完成达标练习或上黑板时行做题。题目可以是导演作业中的练习或学习辅导作业。教师巡堂检查，对知识点上的错误和不良的答题习惯，及时进行反馈纠正，做到当堂课的任务当堂完成。用时10分钟左右。
4、及时归纳，整理小结。这个过程可以用于提问学生在本堂课上学到了什么，要求学生脱稿回答，记得多少是多少；也可以是老师进行精练的小结，使知识系统化。用时5分钟。
通过小组合作三位一体的教学模式的探索，总的感受是：
一、学生的学习主动性增强，积极性提高。老师把导学作业发下去，对学生如何做、做哪些内容做了要求，学生配合老师完成进行了自主学习与探究。这样，学生的学习不再是被动去完成，而是积极主动的去完成。在课堂上，学生把自己完成的内容主动展示出来，体现了学生学习的热情。
二、课堂气氛活跃。在三位一体的课堂教学中，学生掌握了课堂的主动权，学生经过充分的预习，在课堂上积极地回答问题，展示内容，热烈辩论，使课堂气氛十分活跃。
三、学生的各种能力得到提高。学生在自主学习和探究过程中，无形地使自己的各种能力得到提高。如分析问题、概括总结内容、整合知识点等能力得到提高。
关于三环七步教学模式在历史教学中的运用在国家大力倡导深化课程改革的要求下，为了提高课堂教学效率，提高课堂教学质量，我校提出了深化课程改革的三环七步的教学模式，充分体现学......
345教学模式在小学美术课堂中的运用当今时代，教育现代化的重要性和紧迫性日益突显，而教学理念的现代化和教学方法的现代化已成为我们的当务之急植根于东西方古代文明中的启发......
多媒体在历史教学中的运用宁陵县华堡乡中：王思玉所谓历史,是指人类社会发生,发展的过程,也就是过去的一切就叫历史.在初中阶段,主要是学习中国古代史,中国近代史和世界近代史......
多媒体在历史教学中的运用上虞中学杭黎方多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺......
信息技术在历史教学中的运用信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等。计算机和网络这种现代信息技术,和传统的教学手段不同,它大大拓展了教育教学资源,对......
