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名师课堂，促我成长
——涉县“学科建设展示月”送课下乡活动听课心得
涉县关防乡关防小学任基伟
2010年11月20日，作为“学科建设展示月”的系列活动，由县教研室李书朝老师组织的“送名师课下乡”活动在我校举行，我也有幸欣赏到了朱德江老师六年级《图形之间的关系》和蔡宏圣老师四年级《用字母表示数》这两节精彩绝伦的数学课。又一次这样真切的走近名师的课堂，切身体会名师的风采，我如痴如醉……细细体味听课后心里沉淀下来的东西，我感觉又学到了不少东西，又为我的专业成长注入了新的血液，提出了新的目标，促生了新的动力。
1、数学课堂的两个特点（简约朴实、灵动启智）被两位教师演绎得淋漓尽致。简约朴实主要表现在教具准备，媒体课件的使用以追求实用为目的，没有太多的华丽和做作，课堂上看到的更多的是粉笔与黑板的质朴表现，听到的更多是师生间真实朴素的交流与表达，甚至是学生一次又一次仍不够完美的回答,和老师一次又一次耐心地启发纠正。灵动启智则表现在教师教学语言的引导性上，特别是朱老师，常常能抓住学生的疑惑点、易错处，去发问，去质疑，去启发，还善于捕捉教师讲析的着力点，是学生在不知不觉中习得了知识，发展了思维，启迪了智慧。
2、数学课的一种新理念（让学生经历知识形成的过程）被两位老师阐释得更为形象具体。朱老师的复习课《图形之间的关系》，先给学生一种方法的启示与示范，用一种形式（如集合图）来表示已学过的两个图形之间的联系与区别，然后布置核心任务，让学生自己去回顾复习，去辨析争论，去表达图形间的关系，去体会知识间的联系。在整个过程中，教师或指导方法，或解惑释疑，引导帮助孩子们最终建立本节课复习内容的知识体系。蔡老师的《用字母表示数》一课由易到难，由形象到抽象，由具体到概括，循序渐进，层层推进，最后又以数学发展史的角度，展现了“用字母表示数”这一数学知识发展变化、逐渐形成的过程，最终让一班四年级的孩子接受了如此抽象的知识。
3、课堂气氛的民主、宽松、和谐是优秀教师高超教学水平的一种重要体现。越是成“家”的著名教师，课堂气氛就越好。朱老师的课显得是那样轻松自然，一切教学活动都在一种对话交流中悄无声息地进行着，所有的知识点和学习方法就都在这种潜移默化中深入学生心里，纳入学生的知识体系之中。蔡老师真正做到了以学生为主体，时刻关注学生的表现和学生学习过程的动态生成，很善于适时调整学生的学习活动，调节课堂的学习氛围，调动学生的学习积极性，幽默风趣的语言总在牵引着学生一步步向知识和真理靠近，前行。
4、“学科意识理念”在这次听课活动及李老师的专家引领中得以初步形成。学会用学科意识的观念、眼光去看一节课，评价一节课，不同学科的课堂教学之间确实存在着明显的区别。在学科建设的发展中，我们首先要善于学习借鉴，把好的，适合于本学科的东西汲取过来，并积极应用到自己的课堂上，还要努力尝试、创新，寻求新的适用于本学科的课堂操作技巧，不断使我们的课更有水平，更高效，更精彩。
听课学习，吸纳汲取，尝试应用，反思改进，我们就是在这样的循环过程中一点点进步的。参加培训学习活动是教师成长的基础与开端，我们要抱着学习态度、取经的决心参加每一次学习活动，用心汲取每一节名师课堂的精髓，努力促进自己在课堂教学和专业技能上的不断成长和进步。
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