[小学社会]小学社会课“三段六步”课堂教学模式探究_政治论文_三段六步课堂教学模式

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小学社会课教材图文并茂，形象直观，采用启发式教材结构，设计了许多“读一读”、“说一说”、“做 一做”、“找一找”等生动活泼的小栏目，给学生提供了大量的动脑、动口、动手的机会，有利于激发学生学 习的积极性、主动性，有利于培养学生的自学能力。根据教材的这一突出特点，遵循课堂教学改革“探索领先、学导结合、优化训练、当堂达标”的基本思路，我们在小学社会课堂教学实践中，转变教学观念，改革教学 方法，落实学生主体地位，注重培养学生能力，努力构建与素质教育相适应的课堂教学结构，逐步总结出了小 学社会课“三段六步”课堂教学基本模式，现作简要介绍。

一、模式结构 附图{图}

二、操作要求 第一段：明确目标 这个环节主要包括导课、交待学习目标激发学习兴趣。第一步：导入新课。导课的方式是多种多样的，诸如复习导入、创设情景导入、歌曲、故事导入等等。也 可以直接揭示课题，不论用何种方式都必须注意导课的目的性和趣味性。目的性是指导课的内容与新课相关联，以利于建立新旧知识的联系，便于知识的迁移。趣味性是指导课形式新颖，能激发学生学习的兴趣，唤起强 烈的求知欲望。教师因势利导、引入新课的学习，并及时板书课题。第二步：明确目标。目标具有很强的导向性。导入新课后，教师要用简洁的语言，准确地揭示学习目标，让学生明确通过本课的学习学会哪些知识、掌握什么技能、注意什么问题，以引起学生的重视，做到心中有数。教师确立学习目标必须依据本课的教学内容、知识要点以及学生的实际，努力做到明确、具体、恰当。从表 述形式上要注意与教学目的，阅读提纲相区别，不能混为一谈。第二段：自学研讨 这是一堂社会课的中心环节，这一环节的教学要求是：以教材为凭借围绕学习目标，指导学生读书自学，师生共同讨论，掌握知识和技能，完成教学任务。第三步：读书自学。读书自学是体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，是培养学 生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流，而是必须处于教师有效的监控之下，操作方法是：1.自学 指导。首先教师要出示精心设计的问题，设计的问题要有启发性，要有研讨的价值。要围绕学习目标，指向学 习目标，出示的问题不要过多过细，一般一次出示2—3个为宜。其次要提出明确的自学要求。即自学什么内容，限制多少时间，使用怎样的自学方法等。2.读书自学。学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记，也可以随时在小范围内进行议论。3.自学督查。在学生自学时，教 师要进行自学督查，一是监控学生自学的速度和质量，二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的 自学情况，对学生自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类，为研讨做好准备。第四步：师生研讨。在学生独立读书思考的基础上，师生共同讨论，使知识得以明确、深化。本环节的教 学要注意以下几点：1.要让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的疑惑，教师的作用在于点拨、诱导，并及时进行表扬鼓励，激发其积极性。2.要适时精讲，对于社会常识课来说，涉及到的历史常识、地理 常识、法律常识等只靠学生的自学是很难理解到位的。该讲的一定要讲清楚、讲明白。3.要注意讲练结合。教 师要善于运用各种教学媒体，创设教学情景，通过教师的提问，讲解，指导学生说一说、做一做、找一找、议 一议等形式，加深对社会事物的理解，促进对社会知识的掌握。社会课教材多是由2—3个相对独立又相互联系的框题内容组成的。在教学过程中可按框题内容分别经历“ 读书自学”——“师生研讨”的过程。即先自学，研讨第一部分内容，再自学、研讨第二部分内容。第三段：练习巩固 这个环节分练习巩固和课堂总结两步进行。第五步：练习巩固。这一步的任务是设计练习题指导学生进行练习，使知识和技能当堂得到巩固。具体操 作时要注意以下三点：1.设计的习题要有目的性，要紧扣教材内容、教学要点，突出教学重点。2.练习的形式 要有灵活性，题型要有所变化，如填空、填表、连线、选择、简答等。3.所设计的课内作业要限时完成，不把 尾巴甩到课下，这样既能培养学生快速、准确的学习习惯，又能当堂检测目标达成度。第六步：课堂总结。这个环节是课堂教学的尾声，新课学习结束后，学生究竟学会了哪些知识，明白了什 么道理，要做一梳理，做一总结，这对于完善知识结构是十分必要的。总结不是教师的专利，可先让学生进行 回顾总结，学生讲不到位的，教师再进行补充强调。同时教师应进行学习评价，及时表扬鼓励，并提出今后希 望。

三、模式应用中应注意的问题

（一）小学社会是一门综合学科，按教学内容和教学任务进行分类可划分为三种不同的课型。即以指导学 生认识社会事物，了解社会常识为主的社会常识课；以指导学生掌握技能为主的社会技能课；以指导学生参加 社会实践活动为主的社会活动课。“三段六步”教学模式主要适用于社会常识课，其他课型的教学结构应作适 当的变通。如社会技能课的课堂结构一般要经历“技能目标——讲解方法——操作练习——实践运用”四个步 骤，社会活动课的课堂结构可按“活动目标——注意事项——活动实践——汇报总结”四个环节进行。

（二）小学社会课“三段六步”教学模式是课堂教学的基本框架和程式，在操作过程中不能生搬硬套，可 以根据教材特点和教学实际灵活运用。具体教学过程中，教学环节可调序、可增删，从实际出发，从实效出发，不搞形式主义，追求课堂教学的高效率。

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