苏教版小学语文五年级上册教材研说由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版小学语文课本”。
苏教版小学语文五年级上册教材研说
大家好，今天我研说的是苏教版小学语文五年级上册，我的研说流程是，说课表包括学段目标和本册的内容标准、说教材包括教材的编写特点、编排体例、内容结构和知识与技能的立体式整合、说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用几个方面进行研说。
一、说课标
学段目标
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书。
（二）阅读
2．默读有一定的速度，每分钟不少于300字。
3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
5．阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。
6．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、说出自己的喜欢、憎恶、等。
7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8．诵读优秀诗文。背诵优秀诗文60篇（段）。
9．扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
2．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
6．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试
写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法
本册内容标准
学习习惯。
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。
继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。
继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。
汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
识字写字。
准确认读者来信265/260个生字。
能够按笔顺正确默写生字节169/173个。能按字的结构把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
口语交际。
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
阅读。
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步
养成预习习惯。
能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
习作。
能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
能修改有明显错误的句子。
学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
二、说教材
1、编排体例
本册教材共安排了七个专题，分别是“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”
2、内容结构
培养良好的学习习惯
（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书
第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。
习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。幸好，这里有课文作为范例。
练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。
写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教师在此处不妨教学生写一写儿童诗
学会请教，这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体，学生应该不存在问题。第二组课文与课文之间的关系就比较密切了，第二组课文可以按照主题的样式进行教学。
习作2是作者观察一种小动物然后写下来，在这里，教材的要求更为明确了，要求学生“先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作。观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等等。然后把动物的外形和动作写下来。为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。当然也要注意段与段之间的衔接。”像如此详尽的作文写作要求是很难看到的。
练习2的语文与生活主要是歇后语的练习。首先是歇后语的积累，其次是歇后语的运用。读书与积累的内容是三条关于观察的格言。其实，这三条格言可以放在本组教学之前进行教学。想想说说是想象补充画面然后再说一说。这里要注意方向的把握，学生喜欢讲说一些可能登不上大雅之堂的东西，教师要注意引导。
第三组是一些成语故事、神话故事之类的内容，比较杂，教学时教师可以将每篇课文都独立为一个主题进行教学。
《习作三》写“秋天的树叶”，可以让学生写树叶贴树叶画树叶，让全班学生一起写一部不树叶宝典，激发学生作文训练的乐趣。
《练习三》中是关于京剧《红灯记》，让学生体会红灯记的语言，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。
《通读与感悟》可以作为平时的小练笔。这样的练习模仿性比较强，学生练习容易出效果，教师应该指导学生多进行这样的练习。
《学会拒绝》现在的学生比较会拒绝，这个项目不存在问题。但是，教师应该引导学生学会使用文明用语。
第四组三篇课文分别讲述了三个人物：邓小平、高尔基、恩科西。
其实教师可以以这篇课文为突破，引导学生浏览一组课文，关于人类面对具有世界性灾难的表现。
《习作四》是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。平时教学中有很多的缺憾之处，教师也可以写一写对学生的歉意，对教学的缺憾。
练习四中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。
诵读与积累》的内容可以放在教学《成语故事》后进行。
《小小新闻发布会》应该在每天早晨引导学生进行，帮助学生扩充视野。
第五组课文是一组写景的美文。
《习作五》写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。教材画了四幅图，主要是引导学生写出自己内在的感受。
练习五中语文与生活要把句子写具体，其实，这样的练习应该提前。
诵读与积累是一首小诗，让学生学会朗诵。
设计一条公益用语言，教师应该引导学生从电视、广播中去发现公益用语，然后再设计。
第六组课文谈的是人们如何坚持不懈地努力进行发明创造的。
《习作六》是根据图画，想象并编写故事
练习6的语文与生活是看一段话然后谈感受。
诵读与积累是分角色朗读一篇童话。
健康小顾问倒是一个可以搞上街的语文实践活动。
第七组是一些中外名著
《习作七》是一组命题作文，题目下有具体的提示
练习7的语文与生活是让学生了解一些朝代
诵读与积累是描写水浒的一组成语，可以在教学《林》一课进行组合教学。
水浒故事擂台赛学生会比较感兴趣。
三、说建议
一）关于精读课文的教学
1、用课后问题指导学生学习。
2、要突出重点，长文短讲。教学中要根据重点设计好问题。一般说，问题要少要精，宁缺勿滥。突出重点还要注意与单元导语提示的内容相结合。
3、要注意抓联系，在联系中培养学生的语文能力。例如：学习《跨越百年的美丽》 可以抓住“美丽”把居里夫人的外表、内心以及她发现的镭的特点联系起
4、要教方法，给规律，切实提高学生的语文素养。“授人以鱼不如授人以渔”。要在语文学习中，不仅关注学生学会了什么，还要关注是用什么方法学会来，那么对这位伟大的科学家就会有更深刻的体会和认识。的，不断总结发现学生的学习方法；在教学中我主要向学生们灌输批注式阅读的方法，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
习作
关于习作教学我主要采用的是“写评赏读”四步作文教学法。让学生在写评赏读的过程中提高写作速度，学会修改习作。不断提高学生的写作水平。
评价建议
《课标》的三维目标是学生“提高学生语文素养”的三根支柱，因此，要评学生的语文能力，就要评价学生的三维目标。
一．评价学生的“知识与能力”就是评价学生的积累与运用。
二．评价学生的“过程和方法”就是要考查学生学习习惯的养成、获取信息的能力等方面体现过程的因素。如课堂参与（注意听讲、主动参与、发表见解、质疑讨论）
三．评价学生的“情感、态度、价值观”，就是要关注学生是否热爱语文、热爱生活等。如 “喜欢阅读、感受阅读的乐趣” 二）关于口语交际教学 需要长期培养学生的倾听、表达、应对的能力 高年级口语交际要突出三个字—— 新：设计要新 突出新理念 紧密联系学生的生活 厚： 要厚实、有内涵和深度 要突出口语交际的文化性 实 要设计几个训练台阶，一步一步的训练。要始终把培养学生的倾听、表达、应对能力放在训练的中心
为了学生的发展，评价时还要注意：
（一）注意学生语文素养的整体提高，评价要注意整体性。
我主要采用的是成长档案袋评价的方法。
（二）提倡积极评价，防止消极评价。
（三）即要重视终结性评价，更重视形成性评价。
在教学中我主要采用的是周评价与月评价相结合的方法。
（四）不仅重视教师对学生的评价，还要重视学生的自评和互评，和家长的评价。例如学生的成长档案袋。
课程资源的开发与利用
一、充分利用教材资源
课堂教学中，我根据教材以“专题组织单元”的编排特点，积极开发课程资源。例如：每一个单元的单元导读，就能引导我们开发与利用语文学习资源。如第二单元的导语是这样写的„„在让学生初步感知单元专题之后，将学生引向课外，去搜集与本单元专题相关的民风民俗，为后面的学习做准备，使学生树立自主学习的思想，从而成为语文课堂真正的主人。
积极引入课外学习资源
（1）课前五分钟精彩读书活动。利用课前五分钟让学生把自己的“精彩”展示给大家
（2）推荐好文章。定期向学生推荐好书、好文章，成立图书角，让学生把家中的藏书带回来交换阅读，这样，就有效的解决了农村孩子缺少学习资源的问题。（3）设置信息采集本，教会学生摘录。
三、学校资源
如、教室资源。我主要是充分利用教室内的黑板报和墙壁来开辟学习园地。
四、乡土资源
立足家乡，如：我们上林的山旺化石就是一笔巨大的课程资源。这是我们带领学生到山旺化石博物馆和矿坑参观研究。
五、网络资源
通过网络来进行知识的拓展，一是教师经常要对教学内容做一些补充；
二是引导学生查阅与学习内容有关知识。例如作家生平,作品背景的介绍,以及教学内容涉及到的相关资料。
我的研说到此结束，敬请各位领导老师批评指正。谢谢。
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