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《鲸》教学设计
执教人：刘欣欣
一、教材分析与学情分析
教材分析：这是一篇常识性的说明文，课文从鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性等几个方面对鲸进行了介绍。文章既展开了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
学情分析：本班部分学生的基础较差，课外阅读面较窄，希望通过本篇课文的学习对说明文有一个较深入的了解，同时通过课文的生动讲解好课外链接来激发学生对课外书的阅读兴趣，以及培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
二、教学要求
1、学会本课的生字，正确读写字、词。
2、有感情地朗读课文，学会运用列数字、打比方、举例子等说明方法。
3、激发学生课外阅读兴趣，培养学生喜爱、保护动物的情感。
三、教学重、难点
1、了解鲸的种类和生活习性，学会运用打比方、列数字等说明方法。
2、了解鲸的进化过程。
四、教学课时
两课时
第一课时
一、教学目标
1、了解说明文的含义和说明方法。
2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络，概括作者从哪几个方面对鲸进行介绍。
3、学习本课的生字及新词。
二、教学过程
1、谈话导入，揭示课题
（1）同学们，你们看过的最大动物是什么？（牛、大象„„）那么，你们想不想了解一下比大象还大的多的一种动物呢？（想）今天，我们就来学习一篇说明文——《鲸》，板书课题。
（2）老师讲解说明文的含义以及说明方法，让学生对说明文有一个初步的了解。
（3）学生展示课前收集到的有关鲸的资料并说一说。看来同学们已经了解鲸的许多知识了，对鲸非常感兴趣，下面我们一起来学习作者笔下关于鲸的这篇文章，看看作者向我们介绍了关于鲸的哪些知识。
2、初读课文，整体感知
（1）学生默读课文，看看课文一共几个自然段？从哪几个方面介绍了鲸？
（2）老师读课文，读准字音，学生认真听，将不认识的字注上拼音，并思考上述问题。
（3）学生概括课文介绍了鲸的哪些方面知识。（体型庞大、哺乳动物、种类、生活习性）
（4）总结学习课后的生字，联系上下文或借助字典理解词语。
3、精读课文，体会写法（1）学习第一自然段
指名读第一自然段，思考鲸的外形有什么特征？（大、重、长）教师板书并让学生画出有关语句。
学习有关鲸的体型的说明方法，找出有关语句，自由回答。（作比较、列数字、举例子）体会这些说明方法的作用。
三、布置作业
1、抄写生字并组词。
2、预习第二——七自然段，找出其中所使用的说明方法。
附：板书设计
9、鲸
一、生字、词
二、课文内容
说明方法：下定义、鲸 猪 鄂 哺 虑
鲸： 体型庞大
举例子、分类别 肚 肺 矮 判 胎
列数字、作比较
打比方、画图表
五、课后反思
第二课时
一、教学目标
了解鲸是哺乳动物以及鲸的种类和生活习性，继续学习作者说明鲸的特点的方法，激发学生探索科学的兴趣，培养保护动物的情感。
二、教学过程
1、回顾导入，理清脉络
我们已经学习了《鲸》这一课的生字词，交流了收集的有关鲸的资料，并初读了课文内容。请同学们说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的？
2、自主探究，共同学习（1）学习第二自然段
齐读第二自然段，理解“哺乳动物”，我们的生活中还有哪些哺乳动物呢？（牛、羊„„）这些哺乳动物都是生活在大陆上，鲸为什么又能适应海洋生活呢？（为了适应环境的变化，经历了漫长的进化过程。）找出表现时间的词语（在很远的古代、很长很长的年代、渐渐）
老师总结：本段通过介绍鲸的漫长进化过程说明鲸是哺乳动物。（2）学习第三自然段
齐读第三自然段，了解鲸的分类：须鲸和齿鲸。（3）学习第四至七自然段
自由读第四自然段，思考第一句话所使用的修辞手法以及本段中的说明方法。（设问；列数字、举例子）找出表示须鲸进食过程的动
词。
老师小结：形象生动地写须鲸和齿鲸的进食过程和食量之大。通过列数字、举例子等说明方法说明虎鲸的凶猛。◆自学五至七自然段并进行汇报交流。
（1）鲸呼吸有说明特点？（用肺、喷出水柱）运用了什么说明方法？（打比方、作比较）不同种类的鲸喷出的水柱形状不一样。（2）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一圈）（3）齐读第七自然段，了解鲸的生长及寿命情况。（列数字→生长较之快、寿命之长）
三、全文小结
本篇课文介绍了鲸的体型、进化过程、种类和生活习性。作者抓住了鲸最突出的特点，通过与其它动物作比较，运用了打比方、列数字、举例子等说明方法，形象地介绍了鲸的有关知识。通过本篇课文的学习，同学们对鲸要有一定的了解，要学会运用一些说明方法，并且要意识到爱护动物、保护动物。
四、布置作业
1、课后习题
2、基础训练第九课
附：板书设计
9、鲸
体型庞大
大、重、长
列数字 哺乳动物
体型像鱼
进化
作比较
种
类
须鲸、齿鲸
举例子 生活习性
食物、呼吸、睡觉、生长
打比方
六、课后反思
一、教学目标1、学会本课7个生字，掌握由生字组成的词语，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，学习运用列数字、打比方、举例子、作比较等表达方法写简单的说明文。2、感受......
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