《永生的眼睛》讲课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“永生的眼睛课件”。
《永生的眼睛》讲课稿
一、教学目标：
1、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。
2、培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点
重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，而理解器官捐献的意义。难点：体会为什么要以“永生的眼睛”为题的含义。
三、教学教法
我的设计理念是 以 “情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。，结合学生实际，我采用“自读自悟——交流体会 ——感情朗读”的方法进行教学。
四、教学过程
（一）、谈话导入，板书课题。
2008年5月12日四川汶川发生8级大地震，当时我们每位同学、老师及社会上很多有爱心的人为他们捐款捐物奉献爱心，才使得今天四川的儿童重返校园、四川人民重建家园，这都是因为人人心中充满一颗爱心。爱是永恒的话题，今天让我们走入课文《永生的眼睛》感受琳达一家人的爱心之旅吧。
（二）、初读课文，整体感知。
1、下面请同学们打开书快速浏览课文感受作者一家人奉献了怎样的爱？
（交流）
（预设：父亲按他们生前的约定捐母亲的眼角膜、我捐父亲的眼角膜、我捐温迪的角膜……）
（板书：母亲、父亲、温迪、我）
（三）、自读自悟，品析感悟
1、这是一篇略读课文，请同学们结合课后问题疏理一下今天要解决哪些问题？（交流）
阅读思考：（出示）
（1）画出文中深受感动的语句，并在旁边批注。
（2）说说作者为什么要用“永生的眼睛”做标题？
2、先请同学们轻声朗读课文解决第一个问题。
过渡：从大家刚才自读课语文找语句的时候，老师感觉你们非常认真，谁先来把自己找到的语句和大家交流交流。
3、交流感动的语句
1）抓住父亲的语言描写（自由调控）
出示句子一：“你能给予他人的……那么我们的死也是有意义的。”
课文中提到的有意义的死是什么呢？结合自己的生活实际说说你认为怎样的列是有意义的？
小结：可见，这是一位关心他人，为别人着想，无私奉献的父亲。请你带着平静的关心他人，为别人着想语气读一读吧！（生读）
师过渡：父亲还说了什么话？
句子二： “如果一个盲童……那有多么美妙！”
句子三： “想想看……又会多么骄傲。
说说你对这两句话的理解？把你的感受容入句中读一读吧。
充分发挥想象，父亲的眼角膜在一位位盲人身上发挥着怎样的作用？（交流）请你读出父亲的美妙，读出父亲的骄傲来吧！（生读）
2）、深刻体会父亲的话
让我们把父亲的话连起来读一读。
父亲曾平静地对我说：“……”
父亲曾愉快地对我说：“……”
父亲曾骄傲地对我说：“……”
你认为自己读的最好的一句读给旁边的同学们听一听（交流品读）
3）交流感受“骄傲”的真正含义
（生说）
“妈妈，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。”
（1）、对这句话你是怎样理解的？
（2）、外公是因捐眼角膜而让温迪感到骄傲，想想温迪为母亲骄傲的原因是什么呢？
（板书：无私奉献、）
（3）、你能读出骄傲的语气吗？
…“在这一刻我领悟到，父亲所留下的远非一副角膜。他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲”。
4）教师：“作者说父亲留下的远非一副角膜，那么，父亲留下的更是什么？”
学生体会“热爱生命的精神”；用“‘辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲！’”
来启发学生与作者自己14岁的时候的情况进行比较，从而感受温迪的富有爱心、勇于奉献和热爱生命。
出示：“没想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书：我可爱的女儿，才华横溢的小画家温迪，在一次交通事故中丧生了„„当我签字时，她的话萦绕在我耳际：“一个人什么也看不见该有多痛苦！”
失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已‘重见天日’。他们成为您女儿──一一位极其热爱生命的女孩儿活的纪念，并有幸分享她的美丽„„”
这一刻，我彷佛看到了我金发的温迪，她手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。
4、教师：看了这样的结尾，你的心灵是否有了一种震撼，你的心中是否又多了一份感动，把你的这份感动，用你的笔写出来吧。”
写好后，请部分学生朗读自己所写的内容，要求读出自己心灵深处那份最深刻的感动。
5、师：同学们，人类美好的情感是没有国界的，这来自异国的文章深深地感动了我们。我们为他们的富有爱心而感动，为他们的——勇于奉献——而感动，为他们的热爱生命——而感动„„当我们拥有了这些感动之后，让我们再来看看课题，《永生的眼睛》永生的仅仅是眼睛吗？仅仅是将要消失的眼睛在别人的身上得到了延续吗？还有什么？
（学生交流）引导学生：还指他们一家三代人富有爱心、勇于奉献、热爱生命的那种伟大的行动和美好的情怀将感染着身边的每一个人，感染着我们，将永远流传下去，得到了真正的永生。他们这一家三代人也将永远留在我们的心中，他们也是永生的。”
过渡：让我们深情地再次读一次课题以表对他们一家人的敬意。
（生齐读课题）
师：我们身体所能给予他人的不仅仅是角膜，还可以是什么器官？
并呈现资料加以说明这个世界上有许多人就是这样做的。
（补充一些捐献器官的资料）
（四）、回顾课文作者是在课文中多次运用了什么描写方法 ？
（语言、神态……）
本节课我们通过感受作者笔下的语言、神态、动作、心理描写的句子，感受人间的爱心是永生的。
（板书；永生）
教师总结：“同学们，如果你善于感动生活中的真、善、美，善于为生活中的小事而感动，那么，你将会是一个幸福而快乐的人。”
（六）、作业超市：
1、找出课文中让你感动语句，把它摘抄到札记本上。
2、围绕一个主题，运用语言描写来表现人物的心里想法。
五：说板书设计
18、永生的眼睛
母亲、父亲、温迪、“我”
（捐献眼睛角膜）
无私奉献
爱心永生
《永生的眼睛》讲课稿
崔
春
丽
2014-3-2
18*《永生的眼睛》教学设计教材简析： 这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成......
《永生的眼睛》评课稿《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文以“永生的眼睛”为题，富有深......
《永生的眼睛》评课稿《永生的眼睛》评课稿1《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文以“......
《永生的眼睛》评课这堂语文课清新、自然，有着浓浓的语文味，课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，顺理成章。教学时间安排合理，板书设计巧妙精当。针对......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇《永生的眼睛》的评课稿，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
