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永生的眼睛
教学目标：
1、认会写会10个生字，理解积累“振聋发聩、栩栩如生”等词语。
2、理解课文内容，体会“如果我们死后能有助于他人健康的恢复，也是有意义的。”的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、调查搜集有关捐献角膜的资料，培养搜集和处理信息的能力。
教学重点：体会“如果我们死后能有助于他人健康的恢复，也是有意义的。”的含义。
教学难点：体会“如果我们死后能有助于他人健康的恢复，也是有意义的。”的含 教学过程：
古人说：“读书切戒太慌忙，涵咏功夫兴味长。”读书不要匆匆地读几遍就放下了。现在我们打开书，把书再读一遍，回顾这篇文章写的一件什么事。
琳达跟琳达的父亲、母亲，还有琳达的女儿温迪，他们对捐赠角膜这件事情态度一样不一样呢？
这种认识上的不一样，或者截然相反的认识，用才学过的一个词就叫——（天壤之别）
我们来看一看琳达和她的父亲有什么天壤之别？文章1——3节，谁愿意读给大家。
我们听听他读得能不能让我们感觉到琳达的态度是怎么样的？好吗？能让我们听出来就成功了，有信心吗？
从他读的第一小节当中你感觉琳达怎样的表现？（生气了。）
再次个别读，读出非常生气。
如果我们用文中的一个词来形容琳达的表现，可以选哪一个词？（哭喊。）
个别再读这句话：“你怎么能让他们这样对待妈妈？”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
我冲着父亲哭喊，为什么不是哭着说，不是哭叫，而是哭喊呢？
喊会被认为什么？（不礼貌）大人一听，你看这个孩子“嗷嗷”直喊，会认为咱们没有礼貌。现在琳达竟然哭喊，你可以看出琳达怎么样？（非常气愤）来，你把这种气愤读一读。
个别读——我们一起来读。
琳达对待捐赠的反应是——哭喊（板书）。那么父亲是怎样的呢？请同学自由读一读第四小节，看一看用文中的词来形容父亲的态度可以选哪一个？（平静。）
怎样说，让人感觉是平静的？——个别读——引读：父亲平静地说„„
他面对女儿的哭喊为什么能平静地说？再读第四小节中找依据，他为什么平静地说？（从“很久以前”能看出他们早就打算自己死后捐献角膜。）
父亲和母亲早就商量好了，死后要捐赠器官，父亲面对女儿的呼喊才能如此地平静。谁把这段话用平静的语气再读一读。
同学们，捐赠器官这样一件重要的事，父亲却认为是平平常常，理所应当，很平静，这就是一种——（伟大）是啊，这是一种很伟大的表现啊！来，我们用平静的语气来把这种伟大读出来。
父亲是平静，琳达是哭喊。我想问一问：父亲和琳达在“天壤之别”当中谁的表现是“天”？谁的表现是“壤”？（父亲是“天”，琳达是“壤”。）
我再问一个问题，琳达爱自己的父亲吗？
父亲爱自己的妻子吗？
两者都是爱，怎么会有天壤之别？这个问题需要好好想一想。同桌可以商量商量，交换交换看法。
交流：因为他们爱的方式不一样，琳达不舍得让医生肢解自己的母亲，但是琳达的父亲认为如果他的妻子的眼角膜能帮助别人，这样他的妻子死得有意义。
琳达想的是谁？（自己的感受。）
“妈妈完整地来，也应该完整地去。”——是自己的感受。父亲想的是谁呢？（盲人）
只想自己——这个爱是“壤”；父亲想到了别人，帮助了别人——这种爱是“天”。只想自己——那种爱我们可以管它叫“小爱”，那么父亲那种爱呢？不但爱自己的家人，还爱别人——那叫——“大爱”。来，我们一起再来读一读父亲的大爱之言吧！
在文中，除了父亲跟琳达的爱有天壤之别，还有谁跟琳达的爱也有天壤之别？（琳达的女儿。）
谁把文中第八小节读一读。
温迪的表现已经出来了，引读：她„„走过去„„可见温迪怎么样呢？（温迪被外公感动，理解外公的行为。）
师生分角色读：
从温迪母女俩的对话当中你感到温迪怎么样呢？（温迪有博大的胸怀。）
这胸怀很博大，如果也用文中的词来形容温迪的态度，你会用哪一个词呢？（板书：骄傲）
琳达的父亲是平静的，琳达是哭喊，女儿是骄傲，是热泪盈眶。在这前面的表现当中琳达都是天壤之别的什么啊？（壤）后来，琳达做了什么也能让她的行动成为天壤之别的“天”，也是那种无私的大爱？（她捐献了父亲的角膜。还捐献了女儿温迪的角膜。）
（配乐张维良《真》）师有感情地朗读：我的可爱的小女儿„„离开了这个世界。如果你是母亲的话，这个时候，你一定会非常地——
伤心、悲痛、痛苦。琳达作为母亲她要比大家还痛苦，还伤心，还难过。可是这个时候她怎么做的啊？（继续配乐有感情地朗读：“当我签字时，她的话萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会有多么痛苦吗？”）
此时，你想说什么？（琳达是一位伟大的母亲。）
她是一个伟大的母亲啊！所以这个时候这封信一定能够抚慰这位伟大母亲的心灵。谁愿意轻声地读给琳达听吗？
这样一封信，听一遍怎么能够啊？谁愿意再读给琳达听一听啊？
同学们，从这封信当中你读出了什么？你听到了什么？（提示： “他们成为令爱——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。”他们分享的仅仅是温迪的美丽吗？还分享了什么？）角膜、善良的心。
此情此景让我们为温迪、为琳达感到骄傲啊！让我们感到感动啊！我们一起读读这封信。
琳达、温迪、父亲、母亲值得我们铭记，因为他们想到是他人。在我们周围也有这样的人。
教师讲述：（配乐张维良《真》，声音低缓地。）同学们，一个叫小杨帆小女孩离开我们时，生命只有3岁半。杨帆死后，她的父母替她把角膜捐给了两位盲人。小杨帆留下了光明，也留下了爱心。
王聪聪，是东营市一中高一的一名学生。她患了白血病，躺在病床上一边跟病魔顽强地斗争，一边让她的父亲在角膜捐赠申请书上签下了自己的名字。她说：“如果我死了，我要让我的角膜使别人重见光明，让他们能够看到五彩绚丽的世界。”正是在他们、她们的感召下，更多的人加入到了这个行列——哈尔滨医科大学600多名大哥哥、大姐姐，他们庄重地在器官捐献申请书上也写下自己的名字，他们用自己的实际行动证明他们是让我们最感动、最可敬的人。同学们，我相信：只要人人献出一点爱，这个世界将更加光明、美好！课后作业：继续了解角膜捐赠活动。
板书设计：
永生的眼睛
母亲
父亲
女儿
捐赠角膜
不理解——理解——影响
“我”的态度
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