浅谈小语课堂的一课一得(罗擎)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“打造小学语文高效课堂”。
一课一得 得得相连
——小语阅读课堂的几点思考
课堂是教师教学和学生学习的主要阵地，让课堂高效而又深受学生喜爱是每一个语文老师的追求。而语文课堂的教学知识点零碎，内容繁杂。确定一堂课的教学目标恰当与否，是决定一节课好坏的首要因素，如果从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个方面去定位教学目标，往往会导致一节课有四五个目标。俗话说得好“面面俱到，则面面不到”，在有限的课堂时间里，我们不可能做到每一堂课都面面俱到，那样的话，咱们的教学环节只能是走个流程，不可能深入扎实，这样的课堂何谈有效？如果我们把每堂课的目标更明确一点，像于永正老师说的“要一课一得，得得相连”学生就会了不起的。下面我就尝试着就语文课堂的“一课一得”谈一谈我一些不成熟的做法。
一、分析文本，把握特点，将课文当例子来教
语文课文每一篇都是专家精心挑选出来的，都有较强的艺术性和思想性，是我们引导学生学习的好例子。每篇文章各有特色，有的语言优美动人，如《春雨的色彩》、《翠鸟》；有的结构鲜明，如《北京》、《赵州桥》；有的饱含深情，如《一个中国孩子的呼声》、《慈母情深》；有的充满想象，如《盘古开天辟地》、《普罗米修斯》„„挖掘每篇课文的文本特点，针对这一特点制定一堂课相应的教学重点，充分用好课文这一例子，或朗诵、或积累、或仿写„„对学生的语文素养，有计划，分阶段的培养，既抓住文本的特点，又充分考虑孩子的实际情况，做到扎实有效。
如《北京》这篇课文，语言优美、结构鲜明。鉴于这一特点，我在教学中对文章结构稍微进行一下渗透，板书时结合文章结构，让学生对课文的内容一目了然，然后带领孩子们参观校园，以《我们的校园》为标题，让孩子们拟了
一个小作文提纲。通过这样的方式，孩子们对篇章结构有了一定的了解，虽然说孩子们还是二年级，写整篇的作文有点早，但是我认为利用恰当的机会，让孩子们接触篇章结构也是一个不错的尝试。
二、深钻教材，简化目标，不贪多求全
套用一句俗话“要想交给学生一碗水，自己首先得有一桶水”，同样，要想给一堂课确定一个恰当的目标，就要求我们对教材有一个透彻的了解。我们要认真研读课程标准，对每个年段的教学和训练重点有一个整体的把握，然后才能将一个年段的学习目标具体落实到我们的课堂，根据每篇课文的特点，从听、说、读、写等方面来确定每节课的训练重点，使我们的每堂课目标都简单、明了，这样学生学得轻松，老师也教得轻松。
如在教授《太空生活趣事多》这篇课文时，考虑到这是一篇科普性的小品文，通俗易懂，学生理解起来没什么困难，不需要对文本内容进行太多的讲解，于是对于这篇课文我设计了两个教学重点，一是熟读课文，二是介绍太空生活。学生在充分熟读了课文之后，将课文中的语言内化为自己的语言，然后以“宇航员的记者招待会”为主题，来介绍太空生活。这项训练的目标旨在训练学生的口头表达能力，能大方得体的对知识进行介绍。通过一节课的训练，学生都能绘声绘色的对太空知识进行描述，一堂课下来，学生学得轻松愉快，我预计的目标也很顺利的完成了。
三、关注导语，重视课后练习，帮助确定课堂目标
我们在确定每节课的教学重点时，还要善于利用语文课文中的相关元素，如 每个单元前都会有一个单元导读，每篇课文后都会有一两个练习，再加上课文中的“黄泡泡”。我们在备课之前如果能够仔细的研读“导语”，关注课后习题和课文中的黄泡泡，相信对我们课堂目标的制定会有很大的帮助。在《我要的是葫芦》这篇课文当中，文中有一个黄泡泡“种葫芦的人看到小葫芦都掉了，会想些什么呢？”这个问题其实是课文中的一个空白点，我在让孩子们充分朗读了课文，感悟了种葫芦人的内心之后，就这个问题进行相互交流，然后进行一个小练笔，续写课文。进过了一系列的活动之后，设计这样的小练笔是一个水到渠成的事情，孩子们写起来轻松，一点儿也不觉得吃力，孩子们乐于写，也能写得很不错。
在课业任务繁重的环境下，孩子们的学习其实并不是一件很轻松的事情，作为老师，我们应该多花心思，让孩子们在课堂中，学得更轻松，更高效。这样就需要我们根据年段语文教学的目标，依据每篇课文的文本特点，合理的设计每堂课的课堂目标，使目标简单、明了，坚持一课一得，扎实推进，相信我们能成就了不起的学生。
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