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和勤竞雅润无声
独辟蹊径立潮头
——青岛农业大学海都学院办学特色探访
这是一座造就当代精英的校园，培养出了省部级、地厅级、县市级等一批高层人才，让师生们引以自豪和骄傲。
这是一座培育高科技人才的校园，曾让土生土长的李登海荣登中国杂交玉米之王宝座，“南袁北李”成为后人追求的目标。
这是一座闻名遐迩的校园，有着近60年的办学历史、1984年前曾是烟威地区唯一一所本科院校；她也曾因“克隆牛”问世轰动世界，引来众多关注的目光。
这是一座“花园式”的校园，碧水环绕，大树参天，繁花似锦，绿草如茵，环境优美，幸福、和谐、惬意写在每一个人的脸上。
这是一座充满文化底蕴的校园，“凤凰台的传说”、“老和尚的预言”、“兵部尚书的佳城”、“专署的旧址”等等无不诠释着这里的历史与文化，印证着这是一方难得的风水宝地。
创建于2005年的青岛农业大学海都学院（以下简称海都学院）就坐落在这里，经过5年的建设与发展，办学特色和优势日益彰显，社会美誉度越来越高，在校生规模名列山东省同期设立的8所独立学院第二位。海都学院为数以万计的莘莘学子开启了一扇走向事业成功的大门。
新学期，新生活，新希望，无悔人生今启航。这些富有人生哲理的警句，让学生入学的第一天起，就领悟到人生的真谛，找到前进的方向
记者在海都学院采访中发现，让学生们至今难以忘怀的是，在入学第一天，首先映入他们眼帘的是校园处处悬挂的横幅：“新学期，新气象，新生活，新希望，无悔人生今启航”、“起跑领先一小步，人生领先一大步”、“人生重要的不是所在的位置，而是所朝的方向”„„这些富有人生哲理的警句，让他们从入学第一天起，就领悟到人生的真谛、做人的最高境界，就像夜空中的启明星，为他们指明前进的方向。
海都学院最大的教育管理特色就是渗透式教育、亲情化管理。学院将整个学年按照教育主题分阶段推出精选的名言、警句，将教育和管理分解到日常生活中，融入到横幅、宣传栏里。例如新生入学阶段，围绕确立人生目标、摆正心态、适应大学生活等内容的宣传氛围就浓厚起来，以隐形方式引导学生的行为举止，委婉而含蓄地告诫刚踏入大学校园的年轻人如何文明、有序、积极的开始大学生活；而到了毕业时，这些标语又悄悄换了模样，像“无论母校、老师、校友还是同学，都是你开拓事业的宝贵财富”，这样的条幅就会早早地悬挂在校园里，提醒大家不要因小失大；在毕业生集中的宿舍区，“宁静、安全是你留给母校的珍贵礼物”、“平安回家是父母对你的深情期盼”，则及时提醒毕业生们，画好大学生活的最后一个句号。
在这种耳濡目染的校园文化熏陶下，海都学院培养出了众多的优秀学生，涌现出了像在2008年4.28列车相撞重大事故中见义勇为的陈文龙、郝灿琨、孙周、王彪等英雄群体、一大批省级优秀学生、省级优秀学生干部、省级先进班集体和优秀毕业生。
“两天、两周、两学期”的特色时间管理模式，“3+1”、“2+1”的特色教学模式，突破了高校学生实习难、就业难的瓶颈；“架构+平台”的培养方案，满足了不同学生的发展需求，一大批优秀人才脱颖而出
时间管理是成功的保证。海都学院办学5年来，从时间上寻求突破点，积极探索特色的教学时间管理模式，为实施特色教学奠定了基础。
海都学院在授课时间安排上与众不同：就是调整双休日时间，周一、周二休息，周六、周日正常上课。这是许多高校无法理解也无法做到的。而在海都学院，学生对此却没有任何的抱怨。
究竟是什么让学生认同了学院的这种做法呢？
按照教育部的规定，独立学院的师资主要由自有教师、招聘社会兼职教师和母体学校的教师构成，自有教师的数量占应有教师数量的1/3~1/2即可，也就是说母体学校教师成为独立学院师资队伍的骨干力量。但是，高校连续多年的扩招造成师资普遍紧张。为使母体学校更多的优秀教师有时间来学院授课，只
能打时间差，调整双休日，这样就扩大了从母体学校选择教师的范围。据统计，近年来海都学院从母体学校聘来上课的教师，90%以上具有教授、副教授职称或博士学位，从而为学生提供了更多高水平的师资，为保证教学质量奠定了坚实的基础。同时，母体学校的教师对海都学院的自有教师起到了传帮带的作用，促进了学院自有教师队伍的建设。
海都学院实行“3+1”、“2+1”的特色教学模式，即在教学环节上设计了一个学年的毕业实习期。很多人质疑：一学年的毕业实习时间从何而来，会不会是偷工减料压缩了理论教学课时？
“时间是挤出来的。”海都学院院长姚锋说，“我们取消了其他高校普遍执行的停课两周复习考试的时间，灵活安排课程考试，这样一个学期就挤出来两个教学周，那么一个学年就是4个周，三个学年就是12个周，再加上体育课、劳动课改革节省出来的5个周，总计多出了17个周，基本达到了一个学期的教学课时。”
通过在考试周和课程改革上“做文章”挤出来的时间，海都学院能够给学生安排两个学期的毕业实习，从而使学生积累了更多的工作经验，锻炼了实际操作能力，缩短了毕业后的社会不适应期，提高了就业竞争力。“两天、两周、两学期”的时间管理模式也成为海都学院的一大办学特色。
而“架构+平台”的培养方案则满足了有考研、考公务员、就业、创业意向的同学学习和发展的需求；通过校企合作，举办届次化的“校企合作发展论坛” 暨毕业生、实习生供需见面会，学院已建立校外教学实践基地137家，真正实现了“实践有基地、毕业有出路、就业有保障、发展有平台”。
海都学院通过对时间“精打细算”，为学院实施特色教学提供了时间上的保障，从而使海都学院赢得了社会的认可。海都学院09届共有本科毕业生452人，其中150人参加了全国研究生入学考试，73人被录取，考取率超过16%；2010届共有846名本科学生毕业，有189名学生在研究生考试中取得复试资格，初试合格率超过22％，其中动物医学专业超过53％，食品工程专业超过41.8%，食品质量与安全专业超过35.％。根据山东省人力资源和社会保障厅公布的2009年山东省普通高校毕业生就业率数据，海都学院2009届本、专科毕业生正式就
业率在全省12所独立学院中分别名列第一名和第四名。
海都学院特色教学模式，培养出了大批适应企业需要的高素质人才。学院首届毕业生张保健在实习期间就被聘为总经理助理；2006级电气工程专业刘卓，大三就收到南车集团青岛四方机车车辆股份公司的聘书；2006级机制专业学生齐晓光，大三没结束就被山东百信石材有限公司录用；2006级公共事业管理专业学生高磊，在学院的帮助下组建了208网络工作室，完成了中国山东栖霞台湾农民创业园等十几家公司官方网站的建设，……
一种信念，一种精神，一种荣耀，成为校园文化的深刻内涵。无障碍沟通，拉近了院长与学生之间的距离，使师生间成为忘年之交。在去年毕业典礼上，姚锋院长的讲话，中间赢得了学生四次如潮般的掌声，足见其是何等的感召力
2009年6月底的一天深夜1点13分，“嘀嘀„„”姚锋院长打开手机，显示是三封短信。“怎么这么多？出什么事了？”他突然紧张起来。“作为班长，05级英本一班33位同学强烈要求通过我向您道一声：院长您辛苦了!”
重新打开手机给记者读这封保存的短信，姚院长显得很激动：“海都学院从无到有，4年来经历过那么多艰辛，我都没觉得怎样，但那天看到这封信，我掉下了眼泪。”
没过几天，05级全体毕业生就给母校留下一封热情洋溢的感谢信。这封信在校园里引起不小的轰动，教过05级的老师们幸福地感叹这一批“懂事的孩子”；听说过“慌乱毕业季”的低年级同学惊讶的同时更充满敬意，在毕业生必经的路上拉起一条格外醒目的横幅：“向09届毕业生学习！”毕业生们在字里行间读出了他们作为榜样的骄傲、自豪；在校生们则品味出学子与母校的眷恋之情，为母校争光的无上荣耀。
去年高考前，一位考上上海大学硕士研究生的毕业生找到姚院长，开门见山地问：“多少分能上咱学校？今年我妹妹高考，我让她报咱这里。”院长开玩笑地说:“上咱学校干嘛，又不是什么名牌„„”女孩马上急起来：“怎么啦？我就是从这里考上研究生的！”同样是这个女孩，在毕业离校时再次发信息：“离校了，很不舍„„我会好好努力，为海都学院争光！”
如果你是一位辅导员老师，晚上十点正要上床休息时接到学生的短信：“我们餐厅的饭菜质量太差。”你捶捶累了一天的腰，打着哈欠想“这事不该我管吧!”对不起，如果在海都学院，这就是不作为，因为这与“无障碍”沟通的机制相违背。“无障碍”应该怎样？姚锋院长接到这样的短信时正在出差返回的路上，他的回答是“你把详细情况发到我邮箱里，我大约2个小时到校，看完邮件马上联系你。”
如果说“渗透式”教育为学生营造了一个文化的园地，那么“无障碍”沟通就是在学生与老师之间搭建的畅通无阻的交流平台。学院建院之初即设立了院领导接待日，并设立多个纸质信箱，公开了院长的电子信箱，还聘任了一批学生院长助理，真正实现了师生沟通无障碍。
要说海都学院的无障碍沟通，估计最无障碍的就是学生与院长之间的沟通了。短信、电子邮件、纸质信件、电话、登门拜访，这些都是学生与院长的沟通方式。最重要的是，条条道路通院长。
姚锋院长每天查收邮箱，处理学生来信，需要回复的立即回复；需要安排具体部门来解决或回复的就直接批转有关部门；需要仔细询问情况的，就约学生过来面谈。在学生写给院长的邮件中，好几封提到“深夜您办公室亮着的灯”。采访中，记者问一位同学：“你怎么找院长？”“去他办公室啊，只要晚上亮着灯，就能去，我们都知道。”学院创业明星高磊的网络工作室，就是跑到院长办公室说：“我有一个好项目请您支持我„„”，就这样要来一间房、几台电脑，甚至第一个大项目还是院长牵红线送上门来的。
只要无障碍、只要随时随地能沟通，学生的情绪就能得到宣泄，很多问题就能及时解决。无障碍沟通能够将大事化小、小事化了。正如那位气呼呼地说饭菜质量不好的同学，发来的邮件里却是另一种语气：“姚院长，真不该打扰您！我就是好像有一股情绪要发泄出来，现在好了„„您的热情已经溶化我心中所有不快！”
在海都学院，师生员工在积极践行“博学、睿思、行健、至善”的学院精神的过程中，已经初步形成“和、勤、竞、雅”富有特色的校园风尚，成为校园文化的主旋律。姚锋院长在向记者解读“和、勤、竞、雅”四个字的真正含
义时说，一般的大学校风中，“和”、“勤”、“竞”的要素都能包括，但“雅”字用的较少。“雅，就是文雅、优雅、高雅、儒雅，它是一种气质，一种品位，一种情怀，一种气度，一种信念，一种精神。”这是学院对学生人格的期望。选择“雅”，也与学院渗透式教育、隐性教育战略分不开。之所以用渗透的方式潜移默化地引导学生，而不是以强制性的方式规范学生，就是为了培养出有“雅”气质的人才，这才是21世纪需要的人才。
海都学院人性化的教育管理模式，体现了一种校园文化、一种人文情怀、一种奋发向上的精神。这也难怪，按照教育部的有关规定，6000名以上的院校，至少应配备百名以上的教育行政管理人员，而海都学院却只有50多名，其感染力、向心力，不是同等院校能与其相比。
而一块块沉甸甸的奖牌更让记者对年轻的海都学院肃然起敬。“中国最具有竞争力独立学院”、“中国西部教学顾问单位”、“青岛市先进基层党组织”、“改革开放30年十佳特色教育示范校”、“山东省学习型先进班组”、“全国诚信和谐院校”等荣誉称号不仅代表着学院的荣誉，更代表着学院的追求。
从过去的“我来教、你来学”模式，变为“我引导、你来做”，海都学院真诚地把学生的发展作为教育的主体，尊重学生的个性，激发了学生潜能
在校园的一把广场椅上，有这样四个公式列在上面： 80×365=29000;29000×24=700800;700800×60=42048000;42048000×60=2522880000 这是作家冰心在80岁生日时列算的。这一串醒目的数字，与一场强硬组织起来的教育大会，哪个更能提醒同学们珍惜青春、珍惜生命、扬帆远航？也许答案并不难找。
在另一把广场椅上，则是这样一个故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
每个人的心上都有一把锁，惟有关怀，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中。理解青年学生的基本心理特征，以柔性的熏陶方式代替强硬的管理、说教，这正是海都学院学生教育管理一把入心的钥匙。尽管管理是必要的，有时甚至是关键的，但无论如何教、如何管，始终无法代替学生哪怕是最小的一点精神感知和触动。管理工作无论做得如何权威和严肃，其作用终归只是附加性和辅助性的，同自觉行为的本体性、直接性、重要性不能同日而语。
只有反思好“以人为本”中的“人”到底是谁，才能大大解放教育生产力。海都学院为数不多的教育管理人员，面对6600多名学生，严防死守的教育管理方式显然力不从心。树立全面依靠学生的理念，充分相信学生具有自我管理、自我完善的天性、独立性和无限潜能，却收到了以少胜多的教育管理成效。
2009年，学院大胆尝试，在09级机械制造及其自动化专业组建实验班，实验班85名同学仅仅经过一个学期的大学学习，就分三批全部通过了Soildworks认证助理工程师证书原厂考试（CSWA）；在参加来自全国30所院校40余支代表队参加的“2009年度秋季学期全国大学生CAD类课程团队技能赛”三维CAD方向比赛中，实验班同学全部参赛，取得团队总分第一的优异成绩。比赛共评选出22名优胜学生，其中海都学院就有9名。2010年5月14日，海都学院3名同学参加了由省科协、省教育厅、省科学院组织的第二届山东省大学生科技外语大赛，其中1名同学获得英语非专业组一等奖、2名同学获英语专业组三等奖，海都学院获优秀人才培养奖。
从以往的“我来教”、“你来学”模式变为“我引导”、“你来做”，真诚地、自觉地把学生的发展作为教育的本体。“只有尊重学生、关爱学生，才能自由地进行教育，这样的教育，才是激扬年轻人生命潜能的教育。没有爱、信任和尊重，就没有教育。‘五不可、八不能、十不要’的教育方法，早该淘汰了。”姚锋院长掷地有声地说。
通讯员：周维维
徐善荣
冯艳华
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