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初中化学实验教学中探究性学习的研究
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》编写的新化学课程标准提出“科 学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”，我校 作为一所农村普通初中，在实施化学新课程的过程中，遇到了很多的问题和困 难。特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生学学习和老师教的过程中，困惑最大。针对此现状，我校化学组成立了《农村初中化学实验教学中探究性 学习的研究》课题组。
一、课题的提出(一)课题研究的背景
1．现状的要求 学习的过程是学生个体的感悟和知识建构的过程，是极具个性化的行为。可是，教学过程中严重的划一性和同步性的缺陷，久而久之，会泯灭学生的个 性发展，扼杀学生的创造天赋。统一的模式，统一的教学目标，得出同样的结 论，已经不适合当今多元化个性、创新的社会现实。因此在化学实验教学中提 高学生的探究能力已势在必行。
2．课程改革的要求 尊重学生的独特感受，个性的体验感悟是新课程的基本理念。发展学生的 实验动手能力，才能充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性，并把 “要我学”转变为“我要学”，以达到提高化学教学的教育质量，这也正是我们 课题研究的重要目的。基于上述背景，我们提出：要进行有效的实验教学，要 积极引导学生走出课本，拓展学生的问题空间，增强实验内容的开放性；鼓励 学生用科学探究的方式进行实验，提高实验过程的探究性；要放手让学生自主 设计实验方案、自主研究，培养学生在实验过程中的自主性。(二)课题研究的意义 由于我校属于农村中学，受办学条件和教学设备的限制，课程改革虽以开展多年，但尚未有组织地进行过系统的研究，同时根据近几年我市的中考走向，实验探究题占分比例比较重，而我校学生在实验探究题丢分却较为严重。在这 种情况下，如何运用新教材，发挥化学学科的优势，开展探究性教学，总结出 一些有效的探究实验指导策略，从而达到学生发展的同时发展教师、发展学校。
二、课题的设计
（一）概念的界定 实验教学：
本课题探讨的是实验探究，是以“实验”为中心的教学，它包括 了教师的课堂实验、学生的分组实验、学生的课外小实验。探究性学习：就是 要把以往以结论为中心的教学模式转变到重视结论的形成过程，结论是学生在 自主合作的探究过程中自己得到的。探究性学习的环节是：提出问题、猜想与 假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估交流与合 作等。基于以上认识，将本课题研究的内涵定位在：以现有人教版初中化学教 材中的演示实验、学生实验、小实验为依据，运用教学论原理，将信息论与教 育科研理论有机结合应用到化学实验教学中，启发引导学生掌握实验思想、知 识、方法，树立科学的实验态度，培养学生动手实践能力和自主探究能力，增 强学生的创新意识、创新精神。
（二）课题研究的理论依据：
在学生合作学习、主动探究的过程中，运用加德纳的多元智力理论，尊重 学生的个性差异，发挥学生的特长优势，通过师生沟通、对话、交往，以达到 共同探究的目的。
（三）研究内容与措施 内容 ：
(1)对实验探究中“猜想与假设”能力策略的研究。(2)对发展学生探究能力的途径和方法的研究和探索。(3)对有效开展课堂实验探究教学课的研究。
(4)对实施新课程改革中“多媒体手段”与化学实验有机整合的研究。具体采取的措施： 1．充分利用各种资源，如图书、报刊、网络等进行理论学习，提升教师科研水 平。2．将课堂变成学生展示才华的舞台，让个性在课堂中飞扬，让能力在课堂中彰 显。3．充分利用学校现有的实验环境和条件，开展学生实验操作、设计等比赛活动，提高学生实验操作能力。
（四）研究的目标 ：
1．通过实验探究，促进学习方式的转变，把“要我学”转变为“我要学”，并 让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展。
2．通过实验探究，培养学生乐于研究，善于思考，团结协作的精神，勇于创新 的优秀品质。
3．通过实验探究，让教师的“教”让位于学生的“学”，让课堂变得更有生机、更和谐。4．通过实验探究，提升教师专业化水平，形成一些有效的实验探究教学策略。
（五）研究对象：
九年级全体学生。研究方法与步骤 采用行动研究法和实验研究法为主，辅以文献法、调查法、总结法等相结 合的综合方法。
（六）实验周期及步骤：
本课题研究期限为一年，2014 年 6 月准备，2014 年 9 月开题，2015年 6 月 结题。1．准备阶段：组织实验教师学习有关专题理论知识，收集相关资料，提出研究 课题，论证课题的可行性；进行科研立项；确定课题组成员及人员分工；研究 制订课题实施方案。
2．实施阶段：(1)2014 年 9 月～2015 年 2 月： 继续进行理论学习，并撰写开题报告，研讨 “猜想与假设”能力的研究策略，组织教师进行教学观摩、研讨、交流活动，展示 一部分优秀教学设计、课件、研究心得体会，做好阶段总结。(2)2015年 3 月～2015 年 5 月：在继续学习、实践的基础上，研讨发展学生探 究能力的途径和方法的研究和探索，并组织教师进行教学观摩、研讨、交流活 动，展示一部分优秀教学设计、课件、研究心得体会、及时对学生进行调查，做好阶段总结。(3)2015 年 5 月～2015 年 6 月：撰写出相关的研究论文；初步撰写课题研究报 告，进行各类数据、资料的收集、整理、统计、分析。
3．结题阶段： 整理课题材料，修改并完成课题研究报告，进行成果汇编和展示。
（七）研究人员及分工：
薛晓娟，现任九年级化学教学工作，负责学生实验指导工作。
刘丽云，现任九年级化学教学工作，负责初中化学实验研究及材料的收集，归档。王志惠，化学实验员，负责化学实验室、实验准备管理，辅助实验教师开展实验教学工作。
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