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海阳市教育科学“十二五”规划2014年小课题
《高中政治课堂差异教学策略案例研究》
研究方案
《高中政治课堂差异教学策略案例研究》是“十二五”规划2014年小课题，2013年9月教育科学规划领导小组办公室批准立项（编号：14HYZX030）。为了保证该课题研究工作扎实有效地开展，现制定研究方案如下：
一、课题的背景
当前，高中政治教学内容存在广博性和复杂性，施教方法存在灵活性和无穷性，学生学习存在动态性和难测性，在新课标下的课堂教学往往教师只更新了的观念，却没有夯实的行动，或者说教师只有美好的愿景，却不知道科学的教学策略。为此，我们急需用科学的方法引导教师在课堂教学中回归教育本源，不仅要大胆尝试新的教学策略，更要知道每一种策略的理论支撑、规范的操作要求、实施的对象和契机，只有这样课堂才被称为有革新意识的深度课堂。
本课题是针对当前政治课改现状提出，面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展，获得有差异的成功。之所以采用案例研究的方式，是因为案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种有效方式。
二、课题研究内容
1、课前准备与铺垫的案例研究。分三方面：
认知前提对学生学习的影响。
情感前提对学生学习的影响。
部分学生需要课前的铺垫设计。
2、多样化的教学方法和手段的案例研究。分三个方面：
课前对方法手段的预设和课中调整。
多种方法手段有助于学生综合理解，并提高思维的灵活性。
方法手段对不同学生的针对性。
三、课题研究方法
本课题以教育行动研究法为主，辅之以问卷测验法、个案分析法、比较法法等。坚持理论与实践相结合，定性分析与定量分析相结合，个案调查与问卷调查 1
相结合，重点测试和个别访谈相结合等多种方式并举，综合分析研究。前期研究内容主要采用调查法、文献研究法等，从多学科、多角度收集情报资料，分析高中学生学习行为特征，找准突破口。具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步完善有效学习方案和实施策略。
四、课题研究过程
（一）实验准备阶段（2013、9———2013、10）
1、组建课题组，学习相关理论。
2、制定研究方案细则，并加以论证。通过观察、座谈、问卷等方式，了解、研究学生目前的学习方法、学习方式和学习能力等学情，以及教师的教学观念、教学方法、教学模式等教情。
３、培训实验教师，为课题研究做好实验准备工作。
４、聘请教科所领导进行讲座，让实验组人员了解有效学习策略的发展动态，为本试验的研究把好方向。
（二）尝试实验阶段（2013、10——2013、11）
课题教师进行有效的理念、实践培训，在具备基本实验条件的基础上，创造性的开展研究，才能获得事半功倍的效果。
1、知识培训——深悟差异教学要义
课题教师研读《差异教学论》（华国栋著），了解学生差异与差异教学关系、学生差异测查的基本方法、照顾差异的课堂教学策略、超长学生和困难学生的教育、差异考试和评价等相关内容。通过静下心来读书，使教师认识到该理论的思想渊源和文化积淀，拓展高瞻远瞩的教育视野，发展科学严谨的育人精神，牢固树立全面育人和个性培养相结合的教育理念。
2、能力培训——高度重视集体备课，集体听课评课，促进知识转化。
对于差异教学的实施，我们就充分利用集体备课提供的信息资源让教师快速的进入情境。首先选择有丰富教学经验、理论学习相对深入扎实的教师做“引路课”，同学科教师听课，共同“会诊”：
（三）全面实施阶段（2013、11——2014、4）
1、实施教学策略构建政治教学案例框架
2、实施差异教学课前准备与铺垫的案例研究
3、善待差异，注重教学的情感过程的案例研究。
4、适应差异，教学方法手段灵活多样的案例研究。
5、利用差异，开展合作学习活动的案例研究。
（四）实验总结阶段（2014、5――2014、6）
统计研究数据、资料，分析、归纳得出有意义的结论；撰写实验课题总结报告，向教科所申请结题。
五、课题研究的预期成果形式
主件：《高中政治课堂差异教学策略案例研究结题报告》 课题组
附件：课题研究方案、自我鉴定意见、教学课例、课题研究框架图
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