立足农村生活,架设心灵的桥梁日记由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“架设心灵的桥梁”。
立足农村生活，架设通往学生心灵的桥梁
山东省夏津县南城镇中心小学
蒋淑霞
二十余年一直在农村乡镇小学从事中高年级语文教学，对于学生作文，很是伤脑筋，学生由于他们的生活阅历和知识水平的局限,写文章往往感到无事可写,无话可说，对写作不感兴趣。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？我发现，著名特级教师魏书生不改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。所以，我决定借鉴这种形式。
于是从三年级开始，我便让学生写日记。坚持了几周，结果很是令人沮丧。很多学生记流水账，从早上起床写到晚上睡觉，面面俱到。或者几句话敷衍过去，写得很平淡，无具体内容。时间一长，学生感到索然无味，影响了日记兴趣。怎么办？经过仔细的思考，探索，我发现，虽然日记，是把自己每天的所做、所见、所闻、所感等记录下来。学生想写什么就写什么，但是也需要教师的指导。
一、指导学生细心观察。
很多学生为什么写不出好的日记来？因为学生虽然留心到生活中的事，但没有详细地了解，只是一知半解。因此，细心观察，详细了解很重要。日记教学中，我们可从下面几个方面来引导学生养成仔细观察的习惯。例如，指导学生观察月季花，可这样引导学生：“你最想了解月季的的哪些方面？形态、颜色还是叶子还是香味？然后就对这些方面进行观察了解。”这样让学生按一定顺序观察，除了用眼睛看外，还可以用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝。还可以查找一些资料，或请教一下别人。时间久了，学生的眼睛尖锐了，观察起来就细心多了。
二、指导学生选择日记素材
学生学会了观察，教师还要教学生选择日记素材。乡村孩子生在农村，长在农村，蓝天、白云、田野、村庄、群山、溪流、花草、树木，到处都是一幅幅美妙的风景画。我们只有让学生真切的去感受丰富多彩的生活，多参与社会实践活动，激起他们生活的乐趣和写作的兴趣，才可以摆脱学生写作的困境。
1、素材回归农村
“大自然是学生的绿色课堂”，农村是个广阔天地，它随时随地在我们身边，农村田野风光是美丽可爱的，这是孩子们写景极好的题材资源。我们家乡的森林公园、椹果颐寿园、香雪园、杏坞园„„各具风韵，它们的美丽各具特点，随着农时变化组成了一幅幅美丽的画卷：梨花闹春图、椹果采摘图、香梨丰收图„„引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，积累到自己的作文当中，这样可以避免舍近就远、浪费资源、避免猎奇心理，又可以锻炼孩子们捕捉素材的能力，激发小作者对家乡热爱之情。
2、学农活技艺，生活回归农村
通过让学生从身边的父母开始拜师学艺，身体力行，领悟劳动的艰辛，丰富学生生活。在劳动中交流情感，提炼最有感受的写作素材，这样可以避免虚构故事，泛泛而谈，假情假义的日记现象。
对于当今农民的后代来说，不少孩子是“小皇帝”“小公主”，受千百年旧思想影响，年轻的父母，往往本着让孩子跳出“农门”的宿愿，常常制止孩子到田里地头东跑西摸。因此，许多农村孩子写劳动，只言片语，写不实在，写不生动。我通过让他们跟随父母参加家里劳动，像种黄瓜、翻地、浇水、施肥、摘棉花喂鸡、喂鸭等等，学生出力流汗，会天天盼，天天看，期望亲手种下的作物早日开花、结果，自己喂养的鸡鸭块块长大，对这样的素材的捕捉、提炼，孩子们才会感到香甜、感到宝贵，真正感悟“粒粒皆辛苦”。从而获取丰富的素材，并加以提炼，上升到学习农民勤劳纯朴品质的层面上。
三、捕捉身边故事，写随心日记。
这里的“心”指的是自己的心情。人非草木，孰能无情？从睁开眼到背着书包放学回家，你都经历了哪些情感体验？是一种还是几种情感的混合？是什么原因导致心情的变化？写一写，一篇真实感人的日记就诞生喽！
如：我校四五年级的学生、老师和家长一起听了励志教育中国行朱教授的演讲，朱教授深情的讲述，感人的故事，深深打动了孩子和家长的心。教师，学生，家长泪流满面。在当天下午，令人激动的情景出现了，我班的学生在我一进教室就纷纷跑进来，冲进我的怀抱，嘴里嘟囔着：“谢谢老师。”可以说，当时我不知道用什么表达我的心情，以前我的学生从来不会这样表达出自己的感情的。我站在学生中间，请几名学生介绍了当时情景，大家思潮翻滚而欲言又止，真可谓“此时无声胜有声”。这时，我要求学生把自己所说的、所想的写下来，同学们满腔激情，一发而不可收，很快就完成了。
学生心中遇到有什么不开心的事，一般情况下，他们都不会向老师、长辈倾述，压抑在心里很容易造成心里障碍。在日常生活中不敢发表的见解、无法宣泄的不开心的事，可以让他们通过日记，毫无保留的展现出来，从而得到情绪的迁移，保证了学生心理健康发展。我班有一名学生贾兴梦，一个很敏感的小女孩，整天心事重重。我问她，有什么心事。她只是羞涩地摇摇头。后来，我灵机一动，让孩子们写心情日记，说一说自己的烦心事，老师为你保密。几天后，我看到了她的日记。原来她的父亲重男轻女的思想特别严重，对弟弟是娇生惯养，对她却是显不出疼爱。她很伤心。得知了原因，我通过日记评语和她交流，渐渐地打开了她的心房，对和其家长学生进行了沟通。功夫不负有心人，她终于绽开了纯真的笑脸。
这件事情使我认识到，日记对学生心灵成长的重要性。从此以后，我的干劲更足了。现在我班的学生都通过日记和我交流，让我清楚他们的喜怒哀乐，并及时解决学生的心理问题。但是我们在日记中和学生的交流一定要注意：
为了照顾学生的隐私，老师不要拿不能在全班同学面前读的日记在全班同学面前读，老师可在日记批改中和学生交流，提出建议。既对学生隐私的保密，又鼓励学生大胆地发表自己的见解，使学生的个性得到充分的发展。每当看见那一张张灿烂的笑脸时，我真的很感谢日记对我教学和学生成长的帮助。
四、多赞赏和鼓励学生 让其体验成功的喜悦
第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，教师要善于发现学生日记中的闪光点，不要以成年人的眼光来对待学生的日记，不要以成年人的观点去约束学生的认知，不要以成人的方法去要求学生如何写作。只要学生有些许的进步都要及时予以表扬、鼓励，使学生看到自己日记的进步，享受到写日记的乐趣，树立自信心。另外，教师可以从学校、家庭、社会等多方位为学生营造氛围，提供表现的机会和展示的舞台。学生有了展示自己能力的机会，心里就会充满成功的喜悦。
立足农村生活写日记，既能丰富学生的生活体验，使学生的写作水平得到提高，情绪得到调节，意志得到锻炼，个性得到张扬。又可以日记为载体，架设与学生心灵之间的桥梁，促进学生心灵的健康成长。我相信，在我们众多日记教育者的努力下，日记这朵习作之花将会开得更加绚丽多彩！
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