减负提质 高效管理由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“减负提质工作措施”。
减负提质
科学管理
过重的负担，尤其是过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。如何既“减负”又“高效”，是当前摆在中小学校面前的一件刻不容缓的大事。一段时间以来，我们学校在这方面作了初步探索，也取得了一些成效。
（一）落实减负，切实减轻学生的课业负担。
1、科学安排作息时间。规定学生早上到校时间为7：30~8：00，教师在8：00前不得组织学生上课。中午保证学生有1小时的自主支配时间。开展大课间体育活动，确保学生每天有1小时左右的体育活动时间。
2、严格控制作业量。按照《温岭市义务教育阶段中小学“减负提质”工作意见》，我校一直以来提出的是保证学生适量的课业负担。这个“适量”即一二年级不留书面作业，三四年级每天课外作业量不超过三十分钟，五、六年级不超过一小时。
3、实行一票否决。即“随意增减学科教学课时”、“学生考试成绩排名”、“购买及滥用辅助资料”、“体罚或变相体罚学生”等。学校在随时检查学生的书包和作业，随堂听课，随机访谈中，如发现有加重学生课业负担的行为，将在教师考核中实行一票否决。
这些举措，有效地遏制了加重学生负担的行为，学生的思维活跃了，学习兴趣高涨了，动手的机会增多了，活动的参与率提高了，学生的全面素质得到了很好的培养。
（二）科学管理，努力提升教学质量。
科学的教学管理是推进素质教育、提高教学质量的基础工程，是学校实施素质教育、实行可持续发展的根本保证，因此我们细化备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节的管理。通过自查自纠、互查帮纠、抽查促纠，将教学“五认真”的要求浸润在头脑中，体现在行动中，落实在工作中。
1.加强备课管理。每周划出专门的时间让备课组进行集体备课。每次集体备课之前，备课组长都能根据教学进度选定备课内容，要求教师先行独立备课，在自主解读教材的基础上拟定教学目标、教学内容、教学重点和具体教学策略；集中集体备课时，备课组重视从学科体系的角度备好每一节课，力求做到用一套书的视野备一册书，用一册书的视野备每一章，用一章的视野备每一节。每一节课做到备透课标和教材、备好教法和学法、备足教学资源。在个人初备的基础上形成具有共识的预案；集体备课后，要求教师根据自身的教学特点和本班学生实际进行二次备课，对集体备课形成的教学方案进行具体化、精细化加工，形成自己具体的教学个案，每一个教师都能认真备好超前课，从不打无准备之仗。教导处每月检查一次。平时还不定期地带着教师的备课进课堂听课，检查教师对教案的落实情况。
2.实施优质教学。课堂教学中要求教师尊重学生的主体性，引导学生主动参与和积极思考，努力实践“五自七让”，做到学生自主发现问题，自主提出问题，自主思考问题，自主解决问题，自主应用知识和技能，追求方法让学生寻找，规律让学生探索，结论让学生总结，公式让学生推导，思路让学生提出，知识让学生应用的理想境界。语文教学中注重读写结合，培养学生的习作兴趣；数学教学中注重培养学生的逻辑思维能力和心算能力；英语教学中注重培养学生的语感，提高学生的英语会话水平；体艺教学注重引导学生享受艺术，发展特长，体验真善美，努力实现课堂教学的高效率。
为了督促教师认真上课，教导处会同校长室每周安排1至2节课深入课堂听课，听课前要求执教老师提交教案；课后与执教教师研究课堂教学，指导教师上好课，向40分钟要质量。
3.提高作业效果。作业是巩固和拓展教学效果的重要环节。为了提高作业的实效，在作业的设计上我们努力实现四个“转向”，即由重数量转向重质量，由重记忆转向重理解，由重笔头转向重操作，由重模仿转向重创新。在学生作业量控制上，严禁大量使用现成练习册、习题集和“题海战术”的做法，认真精选作业，增强作业的针对性和精要性，倡导分层作业。在作业完成时间上，要求各科作业当堂完成。我们还在每个年级的语数学科编制了周末练习，教师根据一周的教学情况，把重点内容和易错内容编制成练习题，一张周末练习一般分为基础训练、提高练习、课外拓展等3大块，每周交教导处审核后打印给学生，帮助学生复习巩固本周所学知识，加深理解，拓宽知识面。
在作业练习与批改上，努力做到“四精四必”，即：精选、精练、精批、精评，有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。通过作业改革减轻学生过重的学习负担和心理负担，激发学生完成作业的乐趣。教导处对教师的作业批改情况每月一次检查，记入教师教学工作月考核档案。
4.建立教学效果检测分析制度。学校以单元检测为重点，实行全程跟踪。要求教师每个单元教学后由教师自已组织一次单元教学效果检测，诊断教学情况，并要写出分析报告上报教导处。每学期由学校组织一次检测，测试成绩由学校掌握。每次检测后，组织教师进行质量分析，总结教学经验，寻找不足，改进教学。
5.重视个别辅导。认真辅导是教学工作不可缺少的环节。开学初，我们在认真调查摸底的基础上建立了“学困生” 档案，对学习有困难的学生注重培养他们对本学科的学习兴趣，悉心指导学习方法，弥补知识缺漏，努力取得进步。通过有针对性的辅导，及时诊断和解决学生学习上存在的问题。对于学习态度不端正的学生，我们要求教师认真辅导学生人格成长，在教学活动中引导学生养成良好的思想品德和行为习惯，增强心理健康。学校还建立了转化“学困生”奖励机制，鼓励教师关心弱势群体，让每一个孩子都有进步。
总之，“减负提质”并非形而上学，难登蜀道，它对教师的教学、学校工作起到现实的指导作用，对学生健康成长至关重要。社会呼吁素质教育，国家需要真正人才，这一切都有赖于为人师表者的倾力奉献和辛勤耕耘！我校将在“减负提质”的路上一直努力、探索。
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