“三三”式教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三三制课堂教学模式”。
“三三”式教学
——— 海原一中教学模式改革
质量是教育教学的生命线。限于我校办学经费紧张、师资紧缺、教师结构不合理、优等生源严重外流的客观实际，要确保教育教学质量稳步提高，就必须具备先进的办学理念，开拓创新的管理意识，敢啃硬骨头的奋斗精神，克服客观困难；切实抓好“一功四化”（一功就是每个教师练好基本功；四化就是教学原则科学化、教学方法高效化、教学过程优质化、教学管理规范化）工作。在目标上把准两个基本点：短期立足点——立足于我校客观实际，在教学的质量要求上还应坚持求乎其上，取乎其中的原则，盲目攀比、人为拔高、急功近利的做法有害无益。长期着眼点——着眼于我校的发展需要，要坚持贯彻先进的育人理念，建设一流的师资队伍，营造一流的育人环境，创办南部山区的现代化名校，培养一流的人才。
开展“三本”教学研究
教学研究向学校回归、向教师回归、向教学实践回归，是当今世界教学研究的共同趋势。在区内其他学校大量吸纳我县优等生的情况下，为了在激烈的竞争中求生存，我们要正确认识我校面临的客观困难。基于学校是教学研究的基地、教师是教学研究的主体、促进师生共同发展是教学研究的主要、直接的目的这三点；我校决定把深化教学研究改革作为教学工作的重点，提出走向校本的教研思路，通过“以校为本、以师为本、以生为本”的“三本”教学研究带动教学改革，以确保我校教育教学质量的稳步提高。基本思路如下：
以校为本的研究(以学校可持续发展为本的研究)。(1)为了学校。为了我校的发展，为了学校教育能力和教育精神的建设，为了学校文化的提升，竭诚打造“山区教育特色”的品牌，重塑我校形象。(2)在学校中。学校发展只能是在学校中进行，不能只靠“取经” 来简单移植，而要靠学校的自我觉醒、自我努力、自我提升，努力探索一套适合我校现状的教学模式与方法。(3)基于学校。学校发展的主体是教师，教师是学校的当事人，对学校问题有真切的体会和全面把握。努力营造一个严谨、务实、宽松、和谐的研究氛围。
以师为本的研究(以教师自身发展为本的研究)。从学校与教师的关系来看，只有着眼于学校发展与教师个人发展的互动和统一，才能实现真正意义上的可持续性发展。学校将进一步为教师搭建施展才能、发挥潜能的平台；努力健全“以老带新、以新促老”的“新老结对子拜师”互动教研模式，形成教师自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，增强研究意识；能以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题。
以生为本的研究(以学生的自身发展为本的研究)。学生不是装知识的容器、学生不是摇钱树、学生不是受气桶、学生不是教师成名成家的梯架。教师要通过思考、探索、交流、反思努力在教学过程中体现“五有”：即心中有学生、眼中有学生、备课有学生，讲授有学生、考题有学生。
希望通过“三本”教学研究，在我校形成学习型、研究型、“教、学、研、做合一”的教师队伍，通过“青篮工程”的实施使青年教师茁壮成长，中年教师“中流砥柱”，老年教师焕发青春；大面积提高教学质量，使课堂教学发生实质性的变化。
实践“三字”教学方法
教育家查有梁把教育建模概括为三个层面：宏观层次——区域性教育发展战略模式的建构；中观层次——学校办学模式的建构；微观层次——学科教学模式的建构。学校办学模式的建构是从学校教学存在的问题出发，使之具有针对性，再用问题是否得到解决（求解）来检验模式是否恰当。我校就是希望以“三本”教学研究为保障，“先学后教”的基础来实践“细、实、浅”的三字教学法。其基本内容是：
关于“细”。指传授知识时，根据不同知识点、不同教学要求，采取不同的教学方法，以达到不同的教学目标；对主干知识要讲清产生原因、形成过程、内涵外延、使用方法等。做到“两全”：全面覆盖知识面，构建知识网络；面向全体学生，不放弃任何一个困难生，让人人都能享受成功的喜悦。“细”包括：知识“细化”、备课“细雕”、课堂“细作”、作业“细选”、试题“细拼”、辅导“细致”六个方面。
关子“实”。就是要注重实效，克服盲目冒进倾向，注意教学进度不脱离学生实际；教学目标不急于求成，分步到位；教学容量由小到大，待知识沉淀好后，再增大容量。“实”的操作过程要求教师加强教学前、中、后三个阶段的反思。目的是有效的提高教学预测和分析能力；提高教师教学的调控和应变能力；提高教师教学总结能力和评价能力。
关于“浅”。就是教学标高要适中。适中就是要按课标和考纲要求来设计教学，不随意拔高。“浅”到什么程度?我们暂无定量的界定，但有一个原则，什么样的教学能让学生在学习中感到“上课有听头、作业有练头、复习有劲头、高考有奔头”，这“四头”就是“浅”的标准。
“细、实、浅”是对我校现状和学生实际综合分析后选择的教学方法，三者相辅相成、相互制约。“浅”是标高，“实”是目标，“慢”是节奏。“浅”是核心问题，“浅”的目标确定是为了保障“细”和“实”的落实，而“细”和“浅”最终必须完成“实”这个目标。我们只有舍弃那些跳起来也摘不到的树冠上的“桃子”；盯住那些属于我们的“桃子”（“浅”的目标），才有充足的时间“细嚼慢咽”。“细、实、浅”的教学方法要贯穿在三年的各个阶段（尤其是起始年级）的教学中，努力起到“稳定军心，稳扎稳打，稳步推进”的作用。
落实“三清”帮辅方案
三清是一个全程推进的验收模式。为了进一步提高我校教育教学质量，坚持把“面向全体学生，因材施教，大面积提高教学质量”的“培优补差”措施落实到位，充分发挥帮教辅导小组的作用，使我校学生的优秀率、及格率大幅度提高。我们继续推行“三清”帮辅方案。通过月检测落实“三清”已成为我校教学常规检查的主要内容之一，正逐步走向规范；以“教学为中心、高考为重点、尖子生培养为关键”为总体目标，落实培优计划及特长生培养，实施培优补差、磨尖治拐计划。小组成员互帮互助、互督互查，发现问题、及时解决，共同提高。
通过课堂反馈落实“堂堂清”。推行“先学后教”教学模式，课前对学生布置预习情况进行验收，课堂给学生留有自主学习时间，当堂知识当堂消化吸收，充分利用课堂有效时间，不把问题留到课后；充分发挥帮教辅导小组作用，帮助潜能生完成每节课的学习任务，课堂上清不了的，利用课余时间完成，通过教师和小组帮教真正做到“堂堂清”。
通过作业落实“日日清”。每天利用课外活动时间和教师批改作业、练习落实“日日清”，解决不了的问题由教师组织共同解决，真正做到“日日清”。为了更进一步地做好“日日清”工作，教师要利用当天晚自习或第二天早自习检查同步练习完成情况，科任教师针对存在的主要问题进行针对性讲评或练习。
通过周检测落实“周周清”。辅导、解决学生本周未解决的问题并进行验收，或对一周所学内容进行检测，精心选题、测试验收，适时的温故知新；为落实周清要做好周清工作应实施周六验收制度。课任教师对本周的教学内容进行测试验收；要有测试本和测试成绩单，对于周清完不成的内容，教师要抽时间落实补救措施后再进行验收。为了进一步做好周清工作，科任教师要科学地为学生留练习题，下周利用自习或一节课进行检查、批阅。
一般日清时间为每天下午课外活动时间，周清为每周六下午辅导时间，月检：本月所学知识的阶段性检测或月考，对不能通过者进行帮扶辅导，可以结合年级月考进行。不定期召开不同层次（随机抽样）的学生代表会，调研课堂教学，了解“三清”落实情况并进行抽检。教务处不定期抽查勤、效。
总体上我校要进一步加强对年级组长、班主任、教研组长等教学管理人员的管理，建立健全对管理人员的考核激励机制，优化内部管理，形成合力，努力提高管理水平，充分发挥管理效应，全面推进学校的教育、教学工作。为了准确的把握教学信息，学校将进一步加强“月检”制度、“月考”措施。“月检”：如教案、集体备课、作业批改情况、教师的教学和学生学习情况检查等，完善“月检”制度，力求通过教学阶段性的检查和考核，总结阶段工作中的成绩，发现存在的问题并及时整改，确保阶段工作的整体推进和提高，同时也为后续工作提供参考和依据。“月考”：试题由备课组准备，教科室审阅后再组织考试，集体阅卷。这样既能弥补了老师上课的缺漏，又能培养教师的业务能力，有利于改进工作、提高水平；每次月考后，及时总结、认真分析成绩和不足；完善激励机制，增强教师之间的竞争意识，促进教师专业成长。重视对优秀学生的奖励和后进生的鼓励，努力在全校形成良好的学习氛围。分层教学，因材施教是抓好质量的重要手段。实施中要注重调查研究，遵循教学规律和学生身心发展规律，尊重学生的兴趣爱好。在分层分班、住校就读、培优补差等工作中，高度重视策略，还要发挥学生家长及家长委员会的重要作用。借助月检月考工作，促进教师教法和学生学法的优化。总之要靠实干、巧干达到提高教育教学质量的目的。学校将要进一步制订、完善切实可行的教学管理制度，抓好每一个教学环节，全方位深化教学管理，提高管理水平，确保教学质量的提高。
海原一中
2008.2
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