记叙文点题五法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“记叙文的点题”。
记叙文点题五法：
1、开宗明义，篇首点题。落笔入题，紧扣标题，为全文定下基调，使读者一下子就抓住意脉。
2、卒章显志，结尾点题。点睛之法，卒章显志，最为常见。在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，一语破的，既能让读者充分地、准确地把握中心思想，同时在结构上收束全文。
3、蕴涵深沉，含蓄点题。
4、貌似重复，强调点题。
5、前后呼应，首尾点题。
守望者
1990年，我一岁，母亲20岁。
母亲是我最初的守护。她教会我说话，走路„„我从母亲那里，得到了最初的衣食，看到第一张展开的笑颜，吸到了世上第一声至善的声音„„小小的心，像薄而透明的玻璃瓶，溢满了乳白色的源泉。爱，悄悄涟漪着。于是，母亲成了我人生中真善美的源泉。
1995年，我六岁，母亲25岁。
我已到了该上学的年龄，可当时我死也不肯去学校那个陌生的地方。母亲将我送去学校可等她一离开，我立马就跟着走。母亲无奈，只好陪我度过最初在学校的几天。在这之后，母亲都会站在屋前的板栗树下，目送我上学；中午放学回家的时候，母亲也常在树下，向我回家的路瞭望着，但我总感觉她的眼神越过了我，越过了我身后的大山。后来，我才觉察到，她的眼神早已穿透了我的心灵。
2000年，我十二岁，母亲31岁。
小学六年时，我转入县城小学就读。母亲显然放心不下，每次返校的时
候，她总是先将我送到板栗树下，然后叮嘱道：“你还这么小，一个人在外要好好照顾自己„„还有，要做一个好学生，要交善良的朋友，要和别的同学好好相处。”然后把书包交给我。可那时每次我都很不耐烦，且又担心赶不上汽车。有好几次，从她手中抢过书包就走了。但心中又过意不去，回头去时，母亲仍怔怔地站在树下，见我回头，仍不忘加一句“要照顾好自己”。
如今，我已经快在成年了，而母亲也有了37岁。
最近，我常常想起板栗树下守望着的母亲，以及她身后的大山；想起大山上的石头和花儿争着绽放，想起屋前的云朵和风儿进行赛跑，突然发现母亲眼角多了许多绉纹。想起母亲一直以来对我的好，而我似乎没做过什么让母亲舒心的事情，不禁内疚起来。母亲似乎感觉到我在看她，抬起头来，看着我说：“多出去透透气，别闷在家里。”我来到屋前的板栗树下，看着日渐长大的板栗树，似乎也看到了日渐长大的我。一颗心的成长，离开一个母亲从未间断的守望。
母亲一直以一个守望者的姿态态，出现在我的生命里。板栗树下的她，不仅教会了我的成长，还教会了我更多更多。
记叙文写作的点题艺术
题,文之眼,章之魂。点好题不仅可使文章思路清晰，结构紧凑，而且有画龙点睛深化主题之用。应试时，点题还可防走题，使阅卷老师迅速理清文章思路，把握文章主旨，便于量化定级。下面是点题的几种情况分析。
一、开篇点题，总揽全文，明确主旨。它规定了作文的对象、范围、性
质，为读者指明了阅读方向。如魏巍的《我的老师》，开头写道：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”下文便是通过对蔡老师的往事的回忆，突出“难忘”二字。再如鲁迅先生的《一件小事》，开头就用一件小事和国家大事对比，突出一件小事对“我”的重大意义和深远影响，“将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得”，而后面的记叙议论都是围绕这一主旨展开的。这种点题尽管多采用叙述性语言，但有时也带有强烈的抒情性，为下文的写人叙事设置氛围。如朱自清的《背影》，开篇点题，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这不仅是全文的总纲，而且是全文笼罩了一种浓重而深沉的感情气氛。
二、中间点题，导引读者，深化主旨。如果说开篇点题是对阅读目标方向的确定，那么中间点题就是对阅读路径的提示，是一个个醒目的路标。随着文字的行进，文章的思想感情也会逐渐深入。如魏巍的《谁是最可爱的人》，作者叙述了“松骨峰战斗”之后，写道：“朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感觉如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？”讲述完“火中救儿童”的事迹，作者抒发了内心的感受，“朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”记叙完第三个事例“防空洞吃雪”后，便纵情讴歌志愿军战士，“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！”这样，在每一个事例之后，作者都以抒情议论的方式点出“谁是最可爱的人”，由“可爱”到“最可爱”，再到“第一流”，它既揭示了所叙之事的深刻意义，又抒发强烈的思想情感，从而深化了文章的中心。再如《背影》的第二次点题，它出现在车站送别的场面中，“我看见他━━蹒跚地走到铁道边，满满地探下身去，尚不大难”，“蹒跚”是写父亲平地走路的样子，可见他的年老体胖，平地尚且如此，过铁道，爬月台就可想而
知了。“他用两手攀着上面，两脚向上缩；他肥胖的身子向左倾斜，现出努力的样子”，“攀、缩、倾”三个动作极其准确地刻画了父亲爬月台的艰难，为此，父亲的背影清晰可辨，它深刻地表现了父爱的深沉伟大，读到此处，我们怎能不为这样的父亲而感到，我们有什么理由不去爱为我们日夜操劳忙碌的父亲。第二次点题是在父亲的“背影”消失在来来往往的人流中，“我的眼泪又来了”，表现了“我”被那深沉而伟大的父爱深深感动着，而这正是文章所要表达的主旨所在。
三、结尾点题，收束全文，卒章显志。结尾的方式有多种，卒章显志的结尾是较好的一种，它是对全文中心的归纳、深化和总结，鲁迅的《一件小事》的结尾就很能体现这个特点，“独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。”它在内容上表现了先生勇于解剖自我的精神和向老大人们学习的愿望，是对文章主旨的升华；在结构上，与开头形成照应，使文章结构更加完整。再如彭荆风的《驿路梨花》的结尾也是这样，“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’” 从结构上讲，它与文题照应，又前后照应，使全文构成了一个完整的有机体；从内容上讲，诗句中的梨花已不再是自然界的梨花和梨花小姑娘，而是边疆军民弘扬的雷锋精神的象征，且这种精神已在不断发扬光大，从而完成了主题的升华。其实，古人对这种用法很娴熟，如宋濂的《送东阳马生序》的结尾，“其将归见其亲，余故道为学之难以告之。”它不仅是对上文所叙内容的概括和总结━━为学之难，而且点明了写作意图，勉励马生更加刻苦地学习。再如龚自珍的《病梅馆记》，它是以这样的结尾收缩全文的，“呜呼！安得使余多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生殖光阴以疗梅也哉！”表达了作者对摧残人性、摧残人才的清王朝的不满和对深受其害的知识分子的同情，以及
迫切要求变革现实的愿望。
点题不仅能够使文章结构显得紧凑严密，完整统一，而且使主题的表达更鲜明、突出，帮助读者迅速理清文章的脉络和各层次之间的内在联系，特别是一些标题含义不是一下子能透彻理解的文章，就更需要在文中点明。点题多用议论抒情的方式，但有时也可在记叙描写中点明。
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