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小组合作学习的有效教学模式
在研究中我们先后采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，并广泛总结我校语文教师以及学生先进的教学经验和学习经验。在反复论证的基础上，课题组成员集思广益、群策群力，最后总结出“小学语文课堂小组合作学习”较为实用的课堂教学模式，我们称之为——“三步骤六环节”教学模式。
这种新模式具有三个步骤：“自主学习---交流讨论---巩固训练”。“三步骤”具体指：预习、展示、反馈
1.预习环节：
预习的主要任务：①确立学习目标； ②明确重难点； ③初步达成学习目标。
预习的主要形式：①小组内学生自学，互学，讨论；②教师指导点拨。
2．展示环节：
展示的主要任务：①展示交流预习初步成果；②巩固深化学习目标；③共享学习成果。
展示的主要形式：①教师引导、点拨；②学生板演、讲解
3.反馈环节： 反馈的主要任务：①对教学内容进行反思和总结；②对预设的学习目标进行回归性检测；③对学困生进行查缺补漏；④对优秀生进行知识拓展。
反馈的主要形式：①课堂练习；②习题测试；③辅导答疑；④互学互教。
这种新模式具有六个教学环节：1.创设教学情境；2.出示学习目标；3.学生自主学习；4.检测自学效果;5.教师精讲点拨；6.巩固训练提高。
（三）有效策略，支撑教学
1.教师在不断更新教育理念，为小组合作学习提供了强大的理念保障。
2.合作学习的小组成员的组合分配上体现了层次性、差异性和互补性。
3.合作学习的内容体现了多样性和确定性。
4.在课堂教学中教师注意独立学习和合作学习相结合。
5.师生及时对合作学习过程进行反思、总结。
6.通过合作学习，很好地培养了学生合作学习的能力和人际交往中团结协作的意识。
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