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比较新旧《化学课程标准》
2001年印发的义务教育化学课程标准（实验稿）〔以下简称“旧标准” 〕，在十年的改革实践中，得到了广大一线教师的认可。旧标准的具体内容和实施效果得到了高度认同。集中体现在以下几个方面：一是化学教学内容贴近学生的生活和社会发展实际；二是科学探究已走进初中化学课堂；三是学生“讲、记、背、练”的机械学习方式发生了根本性的变革；四是学生对化学学习的兴趣有所增强；五是化学学习评价方式趋向多元化，更关注学生学习的过程；六是初中化学教师在新课程理念指导下，专业素养和实践能力整体上均有所提升。然而，由于旧标准的制定，受制于当时对我国中学化学教学现状认识的局限性，再加之通过10年的实践证明，旧标准中的部分内容，已不适应当前初中化学新课程教学改革的需要。此因，教育部组织专家对旧标准进行了修订。形成了《义务教育化学课程标准（2011版）》〔以下简称“新标准” 〕。
下面结合新标准的特点，与旧标准做一个比较：
一、对化学进行了重新定义
首先对化学重新进行了定义：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。
二、内容表述更加合理
新标准对课程目标要求的描述所用的词语指向认知性学习目标增加了懂得和简单计算，技能性学习目标增加了模仿操作和独立操作，体验性目标增加了经历、认同和内化。在课程目标的设置增加了培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感。在知识与技能方面增加了初步学会设计实验方案，在过程与方法方面改原来的“能用变化和联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题”为“能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题”。在情感、态度、价值观方面增加了增强安全意识。
三、课程内容更合实际
新标准将标题“内容标准”改为“课程内容”，整体建构思路和框架保持不变，五个一级主题没有变化，知识在原18个二级主题的基础上增加了一个二级主题。即在“科学探究”主题中增加了“完成基础的学生实验”这一二级主题，共有19个二级主题。新标准降低了部分课程内容的学习要求，进一步明确了基础知识的学习要求。
1.在课程内容的“科学探究”主题特别强调实验的教学功能，并强调实验时应高度关注安全问题，避免污染环境，对初中生的化学实验技能增加了“初步学会用酸碱指示剂、PH试纸检验溶液的酸碱性”。降低了部分实验的要求，明确规定初中阶段学生必须要完成的八个实验活动：
(1)粗盐中难溶性杂质的去除。(2)氧气的实验室制取与性质。(3)二氧化碳的实验室制取与性质。(4)金属的物理性质和某些化学性质。(5)燃烧的条件。
(6)一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。(7)溶液酸碱性的检验。(8)酸、碱的化学性质。
2.在课程内容的“身边的化学物质”主题的课程目标中增加了认识溶质质量分数，将旧标准中的“知道常见酸碱盐的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性”改成“认识常见的酸碱盐，知道酸碱的腐蚀性”，明显对前者的要求提高了，对后者的要求降低了。活动与探究建议中增加了探究呼出气体中二氧化碳的相对含量与空气中的二氧化碳相对含量的差异、金属的某些化学性质的探究。3.在课程内容“物质构成的奥秘”主题的课程标准中增加了知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱和盐，正确书写一些常见的元素的名称和符号；活动与探究建议中增加了水的电解和根据化合价写出常见化合物的化学式，这样的安排更加合理。4.在课程内容的“物质的变化”主题的课程标准中将“帮助学生逐步形成物质是变化的观点”改成了“初步形成在一定条件下物质可以转化的观点”，将“理解化学反应现象和本质的联系”改成了“初步了解化学反应的本质”，“认识催化剂的重要作用”改成“知道催化剂对化学反应的重要作用”，将“了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量”改为“知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要”。在活动与探究建议部分也进行了一些调整，删去了几个实验，增加了探究镁条燃烧和设计实验证明氢氧化钠与盐酸能发生化学反应。
5.在课程内容的“化学与社会发展主题的课程标准中将“理解水对生命活动的重大意义”改为“知道水对生命活动的重大意义”，将“了解对生命活动具有重要意义的有机物”改为“知道一些对生命活动具有重要意义的有机物”；活动与探究建议部分增加了氢气的燃烧实验。
四、实施建议指导性强
在新标准的第四部分实施建议改动最大，教学建议更加具体，叙述也更有条理。
1.要求科学设计教学目标。要全面体现三维目标、整体规划教学目标和科学设计单元或课时教学目标，强调课时目标应准确、具体和可信。
2.要求精心设计科学探究活动，加强实验教学。要求精心设计和组织探究活动和加强化学实验教学。强调教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育教学功能。应认真组织学生完成好《标准》中要求的必做实验，重视基本的化学实验技能的学习。另外强调在实验教学中应重视培养学生的实验安全意识，形成良好的实验习惯；重视培养环境保护意识，树立绿色化学思想。3.注意贴近学生的生活，联系社会实际。要求注意贴近学生生活实际和重视学科之间的联系。这样既能使他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习的兴趣，又加深对化学知识在生活实际中应用的认识。
4.优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。要努力创设真实而有意义的学习情景、灵活运用多样化的教学方式和手段、有效开展复习和习题教学和不断提高教学反思能力。强调教师在继承以往习题教学经验的基础上，应积极进行习题教学的改革与探索。习题课的教学，应注重引导和点拨，鼓励学生积极参与，留给学生较充足的思考时间，避免教师的“一言堂”。化学课程改革的课堂教学实践，对教师的教学反思能力提出了更高的要求。为此，教师应自觉地对自身的课堂教学过程进行反思。可以通过撰写“教学反思札记”或“教师成长札记”，对学生学习中的问题、自己教学中的经验教训和心得体会等进行剖析和总结。
五、非常重视学业评价 新课程标准的“评价建议”，改变了实验稿中从四个方面笼统地阐述化学新课程实施学业评价的建议，从“评价目标的确定”、“评价方式的选择”、“评价标准的设计和使用”、“评价工作的实施”、“评价结果的解释与反馈”等五个方面，对学业评价的内容、方法和途径进行了具体指导。同时增加了教学案例和评价案例，关注可操作性，加强对义务教育阶段化学课程的指导性。修订后的课标为了促进教师对课程标准的正确理解和应用，增加了11个课程指导案例，这是本次修订的另一个亮点。这使我们教师评价学生学业，有了可供学习与参考的基本操作范例。它旨在通过这些实例，帮助教师更好地理解课程理念和课程目标在具体教学中的体现和落实。
上面仅对新旧课程标准的部分内容进行了对比，有不妥之处，敬请指出
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