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技校教师思考题
第一次作业：
（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）
1、试述职业教育的内在价值
2、试述职业教育的外在价值
3.中等职业学校混合式学习教学设计的元素有哪些？
主要包含以下元素。
1、教材。包括教学内容、目标、重点难点等。教学设计者首先要明确教材中每一章节、每一课时的教学目标，主要教学内容和应强调的教学重点难点，然后根据学生的实际情况，选取最适合学生的信息传递方式。
2、技术平台。网络教育平台是混合式学习必不可少的技术支持基础，选择一款能够管理各种学习内容的管理系统对开展混合式学习及其重要。
3、界面设置。良好的界面应该具有简洁、直观、美观、便捷、符合学习者认知规律等特点，方便学生操作和对知识点的查找。用户界面要保证具有所有课程内容涉及到的元素，使使用者可以在不同的学习元素之间进行快捷方便的切换。
4、平台管理。对网络教育平台的设置和管理包括对访客注册、认证、登陆设置、不同元素的排序、平台模块的管理、课程设置、插件使用、权限设置等相关活动的设置和管理。
5、资源支持。资源支持除了网络教育平台及其在教学设计中所使用的教学媒体元素，也包括课堂教学中的教师、同学或通过 Email 和实时聊天系统接触到的指导教师、管理员和其他学习帮助者。
6、评估。评估是对混合式学习课程的设计效果和学生学习效果的测量。在混合式学习中，适宜的评估方式应该能够适用于各种信息传递方式
4.请结合工作实际，论述自己对英国中等职业教育创业教育内涵的理解 作为职校教师，学习了解的英国职业教育内涵：
1．政府、地区的多元协作；2.建立科学规范的调研制度；3.通过经济手段调节政策机制；4.建立职能明确的培训体制；5.树立以人为本的政策理念。
英国将创业教育纳入职业指导或生计教育的学科教学中，成为职业学校的必修课或必修教学内容。创业教育相对于就业教育而言是一种全新的教育理念。它是围绕愿创业、1
敢创业、会创业展开的培养学生自我谋职能力的教育。旨在充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业意识、创业精神及创业综合能力，使学生从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者，以适应知识经济时代对创新精神、创新能力的需求，满足社会和经济结构调整时期对人才规格变化的需要。
中职学校的创业教育要充分挖掘职校生潜能，以开发中职学生创业基本素质，培养他们创业综合能力为目标的教育；是一种培养学生事业心、进取心、开拓精神、冒险精神，进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育；是以提高自我就业能力为目的，尤其注重培养他们“白手起家” 创办小企业的精神和能力，务求使更多的中职学生变成职业岗位的创造者的教育。
5.简述职业教育制度的内涵。
职业教育制度概念定义:职业教育制度是指人们自觉制定的并要求社会成员共同遵守的职业教育活动的规范体系，是调整职业教育实施机构与其他利益相关者之间，以及职业教育机构内部各种关系的中介，是确保技能型人才培养质量的重要保证，是制约职业教育发展的极为重要因素。
职业教育制度是一套规范体系，它具有自觉创造性、公开性、规范性以及相对稳定性等特征。我们视职业教育制度为“规范体系”，是一个动态变化的整体，而且必须体现职业教育的性质和本质特征;在得到社会成员普遍认同的前提下，它同时又要求社会相关成员共同遵守;尽管制度的设计和选择具有不以人的意志为转移的客观必然性，然而同时它又具有可选择性、可改造性和可设计性等自觉创造性的一面。
作为一种中介，职业教育制度调整着职业教育实施机构与其他利益相关者之间，以及职业教育机构内部的各种关系。职业教育制度是确保技能型人才培养质量的重要保证，是制约职业教育发展的极为重要因素。视教育制度为一种极为重要的教育资源，是近年来教育理论研究领域日渐达成的一个共识。职业教育制度是确保技能型人才培养质量的重要保证，是制约职业教育发展的极为重要因素。
6.结合自己的教学实践，谈谈你对建构主义核心观点的看法。
建构主义作为一种学习理论融合了各种建构主义关于学习的论述。构建主义强调：
（一）知识的建构性
（二）学习的情境性
（三）学习的社会互动性。
建构主义学习理论强调人是通过建构自我的知识而进行学习的。一方面，学习者学习具有主动性，是学习者自己去建构自己的理解。学习不是依靠他人进行的，学习不会在教师进行知识传递、学生进行被动接受的情况下发生。另一方面，新的学习必须依靠现有的理解。
建构主义强调知识的建构性，而知识的建构可通过两种途径得以促进。其中第一种途径是情境化的实践活动。传统的教学观念认为，从具体情境中抽象出来的概括化的知识应该是学习的核心内容，学生学习的概括化知识能够容易地迁移到各种具体情境中。但实际情况是，学生很难将学习到的概括化的知识运用到千变万化的情境中，往往学习到的是惰性的知识。
在学习共同体中，有能力不同的成员，他们之间发生频繁的互动，分享学习资源，每个人都在学习，也都在传授知识，都能对共同体作出贡献。这种社会情境会帮助学习者对正在学习的知识建立联结。
作为技校教师，教会学生学习知识不能脱离情境而抽象地存在，只有在知识运用的场景中学习知识，知识才能被理解与运用。
第二次作业：
（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）．．
1.．中等职业学校混合式学习教学设计应遵循哪些原则？
2．英国中等职业教育政策的新动向对我国职业教育发展有哪些启示？试结合实际阐述你的理解。
3.结合自己的教学实践，谈谈认知弹性理论关于知识类型和学习类型的观点对你的启示。
4.叙述我国职业教育制度变革的具体措施。
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