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轮岗交流激发活力
余治平
本人是一名执教二十多年的小学教师。二十年来中国社会发生了翻天覆地的变化，人们的思想意识，观念随着市场经济的发展，也是日新月异。我们也可以感觉到，现实生活中在很大程度上解决了党政领导干部“活到老、干到老”的问题，但没有从根本上解决“不到退休，决不退职”的难题。这种现象，在汉南区中小学尤为严重。就本人来说，二十年来历经四位局长还算正常，但到现在还只经历两位校长，正常吗？基于这种现状，特向教育局提议：很有必要在我区中小学实行校长、书记轮岗交流制度。
俗话说：“流水不腐，户枢不蠹”。在一个地方、同一岗位工作时间久了，很多人自然而然都会养成惰性，热情消退了，激情没有了，往往会不自觉地凭经验办事，处理工作时就会存在习惯性、局限性思维，导致教师没激情，教学没活力，从而工作上很难得到开拓，很难有创新。应该说，轮岗交流可以缓解他们因长期在同一地方工作所产生的厌倦、懈怠情绪，轮岗后以往的关系圈、人情网自然消失，这样或许能有效提升他们干事业的精气神，大大激发他们的责任心、事业心和创造活力。校长、书记轮岗交流无论对于全区教育改革与发展，还是对于校长、书记个人成长与进步，都是十分必要的，这将给学校带来新的发展机遇，促进全区教育事业的协调、均衡、又好又快发展。
作为轮岗交流的初级中学、小学的校长、书记除应该具备较高的教育理论水平和较强的决策能力、组织协调能力、写作能力、语言表达能力和教育科研能力外，还应有独特的办学理念，勇于创新，开拓进取，办学业绩突出。所以，建议教育局进行全面调查摸底，广泛听取意见，坚持公开、公平、公正的原则，实行“阳光操作”，防止“一言堂”。采取挪位子、搬凳子、压担子的办法，即在同一地方任同一领导职务满５年，进行轮岗交流。对个别或驾驭能力不强、或班子凝聚力不够、或学校管理不到位、或教育教学质量上不去、任人唯亲的“班长”，则动员其主动“让贤”，从而有效激发干部活力。
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