15、赵州桥由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15赵州桥”。
15、赵州桥
【教材分析】
这是一篇说明性课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。【学情分析】
经过三年的学习，学生有一定的阅读能力，绝大多数学生能自学生字新词，读准字音，读通句子。初读文章后，能了解这篇课文的大意，有关中华传统文化在前两篇课文中有所涉及，学生学习的难点是不能透过语言文字，看到文字背后的东西，不能体会句子的深刻内涵；大部分学生不会有感情地朗读课文，不会体会着重点句子的描写将内心的感情表达出来，这是在学习的过程中教师应该重点指导的。【教学目标】
1、认识11个生字，会写15个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。【教学重点】让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法； 【教学难点】帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。【教学准备】
教师：多媒体课件、关于桥、赵州桥的文字、图片资料。学生：正确、流利的朗读课文；搜集桥、赵州桥的相关资料。【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、认识11个生字，会写7个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、了解赵州桥的知识，感受赵州桥历史悠久、雄伟坚固的特点。
3、理解赵州桥是建桥史上的一个创举，感受我国古代劳动人民的智慧和才干并为之自豪。【教学过程】
一、欣赏名桥，引出课题
1、课件出示中国名桥的图片，生看后交流感受。
2、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，这就是闻名遐迩的 “赵州桥”。师板书课题。生齐读。
3、课件出示赵州桥 师：为什么这样一座普通的桥梁却有着如此殊荣呢？让我们一起来读课文。
二、初读课文，整体感知
1、通读全文
师：让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完以后问一问自己，赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象？
2、生自由读课文
3、指名分段读课文，相机纠正字音。
4、出示课文中的生字词，多形式认读。
5、交流心得
请学生谈谈赵州桥的什么给自己留下深刻印象，教师随机引导：
a、赵州桥历史悠久给你印象深刻（板书：历史悠久）b、赵州桥雄伟坚固令你难忘（板书：雄伟坚固）c、赵州桥造型美观让你惊叹（板书：造型美观）
三、感受赵州桥的历史悠久
1、请同学们认真的朗读第一自然段，边读边想，从这段话中，你了解到了赵州桥的什么信息？
2、学生交流，重点了解：
⑴理解“世界闻名”。（全世界闻名，你感到自豪吗？指名读，读出自豪之情）
⑵它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的。（课件出示李春的画像）
⑶到现在已经有一千四百多年了。
3、师补充介绍：赵州桥建于公元595-605年，到今年已有1400多年，1400多年是多么久远，一般的建筑物经过一千多年的风雨洗礼，早就残垣断壁，崩塌毁坏，化为灰烬。而赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构，是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的单孔坦弧敞肩石拱桥，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。作为一个中国人，此时你的心情如何？请带着这种心情读第一自然段。
四、感受赵州桥的雄伟坚固
1、认真读第二自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么你会赞叹？将你的体会写在书旁。（改动原因：这样可以更好地引导学生学做批注。）
2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子。适时表扬动笔的学生。（改动原因：这样可以更好吸引学生动笔读书。）
3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子：
句子一:这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
⑴联系上文，想一想这种设计是指怎样的设计？指名上黑板画一画。
⑵比较“创举”与“创造”的异同。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
⑶联系上下文说一说为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力，并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示发大水的情景。⑷补充材料：
a、赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲，公元14世纪时，法国泰克河上才出现类似的敝肩形的赛雷桥，比赵州桥晚了700多年，而且早在1809年这座桥就毁坏了。隋代著名石匠李春的重人贡献在世界桥梁建筑史上永放光辉。
b、赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1400年就说明了一切。
听了以上资料,你想说什么? ⑸有感情读句子，读出自豪之情。
句子二:赵州桥非常雄伟。赵州桥的雄伟表现在哪里?赵州桥的雄伟表现在桥长、桥宽、构造非同凡响等。这也是一个总起句，后面的句子都是围绕这一句展开的具体描写。指名朗读此段，读出雄伟，读出自豪。
五、写字指导
1、出示“县、隋、参、部、横、跨、宽”7个生字，多形式认读。
2、指导观察田字格的位置，交流每个字需注意的问题。
师重点指导：
“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；
“横”字要引导学生仔细观察，不要把其中的“由”写成“田”；
“参”字下面三撇的占位，“跨”字的结构布局，是把字写美观的关键所在，要引导学生仔细观察，认真模仿。
3、学生认真书写，教师巡视指导。
4、同桌间互相评议。
六、布置作业：
练习朗读课文。（改动原因：这样可以让学生对课文更熟悉，为下文的学习理解打下了基础。）板书设计：
历史悠久
15、赵州桥 雄伟坚固
第二课时
【课时目标】
1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。【教学过程】
一、复习旧知，引出新知
1、师：上节课，我们读了课文，认了生字，并学习了课文的前两个自然段。谁还记得前两个自然段介绍了赵州桥的哪些特点?生交流，师板书：历史悠久 雄伟坚固
2、这节课让我们继续学习课文，感受它的美观。感受它的其他特点。（改动原因：可以让学生有了思考的空间，而不是用现成的答案。）
二、感受赵州桥的美观
1、认真读第三自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么令你赞叹。将你的体会写在书旁。（改动原因：这样可以更好地引导学生学做批注。）
2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子。
3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子：
句子一：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”
⑴一边读，一边想象龙的不同形态。
⑵出示课件，展现龙的三种不同姿态。⑶读了句子，你想说些什么？ ⑷反复有感情朗读句子。⑸试着背诵句子。
⑹引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的„„有的„„”句式说一说。师引：这段话主要是围绕哪句话来写的？ 出示句子二:“这座桥不但坚固，而且美观。”
联系上下文想一想，这句话起到了什么作用？（承上启下）这句话也是这段话的中心句。
三、赞美劳动人民
1、师指板书：赵州桥历史悠久、雄伟坚固、造型美观，同学们，我们把这三个词连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？生自由发言
2、师引导：同学们，你们想一想，建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代。（指名回答）是的，那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，要建起这样一个举世无双、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？
3、教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。
4、师：同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，古人有诗云：初月出云，长虹饮涧。“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它？
5、生先写一写，然后指名交流。
四、写字指导
1、出示本节课要学习的生字，指名认读。
2、观察田字格的位置，师重点指导: “举”下面是两条横；
“案”上下结构，上面的安要写得扁一些。“嘴”是左右结构，左小右大。
3、学生认真书写，教师巡视指导。
4、同桌间互相评议。
五、写话训练：
1、再次出示第三自然段,有感情朗读，了解句与句之间的关系。
2、练习围绕一个意思把内容写具体。写后交流，若时间不够，则放到课后。（改动原因：这样可以让学生充分去写，写好后有一个交流学习的机会。）
课件出示提示：
例：天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马„„它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
六、布置作业：
1、背诵自己喜欢的部分。
2、抄写第三自然段，积累语言。
3、选作：了解家乡的古建筑。板书设计：
历史悠久
15、赵州桥 雄伟坚固 宝贵遗产
造型美观
教学反思：
《赵州桥》这篇课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟坚固、造型美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在感受赵州桥十分雄伟时，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我引导学生通过画赵州桥的样子，来体会赵州桥的设计，并引导学生看课件，学生通过看课件知道了大水与小水是如何通过赵州桥的，这样学生就能更好认识到这种设计的独特。我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥经历了风风雨雨，其中曾经历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。
在教学美观一节时，我引导学生找到三个“有的”，并让学生反复读，真正理解三种不同的图案，还让学生想象还哪种造型，而后让学生理解这一段的总分写法。在教学即将结束之时，引导学生写话，写的是“天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的„„” 这样学生就很好在运用中很好理解总分这种结构。
另外，教学中不足之处是，朗读的指导和朗读量还欠缺，课堂结构还应更加紧凑，课堂气氛略显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习氛围。在以后的教学中，我将多地去引导学生通过有感情地朗读去理解课文的内容，而不是自己过多的讲解。
《赵州桥》杨丽敏一、复习导入，整体感知师：上节课，我们一起学习了《赵州桥》这篇课文的字词和第一自然段，课文中的字词你会写了吗？请拿出笔和纸，看手势写词语：坚固、美观、设计、洨......
《赵州桥》教学设计《赵州桥》是人教版第五册中的一课，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。本节课为了让学生了解赵州桥的建造特点，理解其好处，我引导学生采用画图、品......
19、赵州桥（识字课）冷口小学 闫璐教学目标：1．认识本课8个生字，学习“智慧、坚固、横跨、砌”等生词，正确书写“横跨、坚固”两个词语。 2．初步感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人......
课题:第19课 赵州桥【教材简析】：《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文......
《赵州桥》教学设计 教材分析《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇文章，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义......
