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《猫》教学设计
岚水联校 李星星 教学目标：
通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。教学流程： 一． 导入： 猜谜语导入。
（1）.小朋友，我的头上长着两只角，身上的毛软软的，叫起来“咪咪。。”。你知道我是谁吗？（羊）
（2）小朋友，我白天喜欢睡觉，晚上喜欢帮你们捉老鼠。我还特别喜欢吃鱼。你知道我是谁吗？（猫）二．读文，感知大意。
1.用自己最喜欢的方式读课文。思考：课文写了几只猫？分别写了什么时候的猫？
读文后交流：课文写了一只猫。分别写了满月猫和成年猫。2.成年猫和满月的小猫分别有什么特点呢？找出最能体现其特点的两句话。
学生自由朗读，是根据读写出淘气和古板。三．体会淘气。
1.用自己最喜欢的方式读课文第四自然段。
2.说一说你从什么地方体会到小猫的淘气了？（生自由发表自己的答案。）
3.指导学生读好段落，读出小猫的可爱与淘气。
4.教师范读，让学生闭上眼睛想象画面，体会淘气与可爱。5.你觉得把满园鲜花绿草弄得枝折花落的小猫可爱吗？为什么老舍会觉得可爱呢？
生：不喜欢。这样的小猫太坏了。
生：喜欢。那是因为小猫淘气，又不是故意的。
6.品“绝不会责打它，生机勃勃，天真可爱”，体会作者对小猫的无比喜爱。
师：从这些词语中，你体会到了什么？ 生：我体会到了老舍爷爷十分喜欢小猫。
生：我体会到了在老舍爷爷心里，小猫就像顽皮的孩子一样。7.发挥你的想象，说说，当老舍爷爷看到小猫在干什么的时候会说，你这个淘气的小家伙。
生：看到小猫吃线团的时候会说，你这个淘气的小家伙。生：看到小猫偷吃苹果的时候会说，你这个淘气的小家伙。生：看到小猫把家弄乱的时候会说，你这个淘气的小家伙。（生：„„„„）
8.再次读段落，读出老舍的爱之切。
9这么可爱又淘气的小猫，你能给它取个名字吗？ 生：淘气包
生：咪咪
生：超级无敌淘气鬼 生：。。。四．剖析古怪
1.用自己最喜欢的方式读课文的1.2.3.自然段，感受古怪。2.解读“古怪”一词。思考：课文从哪几个方面写猫的性格古怪？（小组合作交流，概括。）3.师生交流。填空：
猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（），既贪玩又（），既胆小又（）,高兴时（），不高兴时（）。4.认真读段落，读出古怪。5.展示台：我的朗读本领最好。6.分角色朗读：
7.什么是“屏息凝视”？自己体验一下。
自由练说：正在老鼠洞前屏息凝视的猫，心里会想些什么呢？（师随机采访学生，体会尽责）8.体会老舍爷爷对猫的爱：
从什么地方可以感到老舍爷爷对猫的喜爱？
“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。” “在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。” “它还会不同声调地瞎叫唤，叫的人心里烦。”
比较两组句子，你体会到了什么？ 齐读两句话，再次体会爱。
9.老舍爷爷这样爱他的猫，那么猫对他有感情吗？谈谈自己的见解。
“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”
闭上眼睛想象老舍爷爷帮猫抓痒的场面，练说：好一幅（）的画面。
生：好一幅温馨的画面。生：好一幅温暖的画面。生：好一幅幸福的画面。
10.再次读段落，体会人爱猫，猫亲人。四．师生小结：
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。让我们像老舍爷爷一样，用爱去对待身边的小动物，让爱填满世界每一个角落。
五．板书：
猫
或淘气或古怪字字洒满喜爱
人爱猫猫亲人句句浓情犹在 六．课后作业：
认真观察你喜爱的一种小动物，蘸着浓浓的爱，写写它的特点吧。
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