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提高数字化校园的使用效益，全力推进素质教育
21世纪，是科学技术的竞争和民族素质的竞争时代，其实质是教育的竞争。[1]在教育领域，网络、多媒体与教育的结合，将会彻底改变传统的教育思想，观念，内容、方法，改变传统的人才培养模式。社会的发展，知识的更新，特别是社会信息化程度的不断提高，对教育工作提出了更高的要求：教育不仅要着眼于现在，更重要的是要着眼于未来，着眼于我们的教育对象能否适应未来信息化社会的需要，能否具有独立学习，自我发展，自我更新的能力的培养。随着网络时代的到来，一条条“信息高速公路”的建成，大大拓宽了人们认知的渠道，未来社会的学习（包括成人了解信息，接受教育）主要是在网上进行，这就要求我们培养出的人才不仅具有渊博的知识及相应的能力，还要具有现代教育意识，精通现代教育信息技术。陈至立部长指出：“在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。”运用信息技术和网络技术建立面向现代社会的教育新体系，推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，也是巩固和发展“两基”成果的必由之路，教育信息化已经成为推进教育现代化的基础和条件。
为充分发挥我校信息技术设备的效益，构建新型的现代教学环境，我校致力于完善“数字化校园”的建设，提高数字化校园的使用效率，以此来提高师生信息技术应用水平和综合素质，提高学校领导力、信息技术管理能力和教师教学科研能力，提升教育理念，以教育信息化推动教育现代化，全面提高教育信息化环境下的教育水平。下面我就结合我校建设数字化校园的具体经验来谈谈如何提高数字化校园的使用效益，全力推进学校素质教育。
一、更新观念，增强教师信息化意识
“数字化校园”是以校园网为背景的集教、学、管理、娱乐为一体的一种新型数字化的工作、学习、生活环境，是用数字技术改造和提升学校教育工作和管理工作，促进信息技术和学科整合，最大限度地提高学校的教育效率、教学效率和管理效能。[2]数字化校园的建设应统一规划、分步实施、分类指导，结合学校信息技术的发展情况，从各个部门及相关领域的实际需求出发，决定建设的阶段目标及技术路线，确定和实施具有学校特色的数字化校园建设方案。校园数字化包括教育教学信息资源的数字化、信息管理方式的数字化和沟通传播方式的数字化等各环节；而计算机在学校的广泛应用及良好的网络设施是建设数字化校园的前提基础。校园数字化将渗透在办公及学校管理、教学及教研、教育科研及管理、图书信息及管理、生活指导与心理辅导、家校互动、学校后勤服务等各个领域中；整个数字化校园的建设工作将围绕着新型的教育教学模式和新型的人才培养模式及环境建设模式的探索而展开。
我校的数字化校园建设旨在为市、区学校中实施数字化校园起示范与带头作用。学校领导及师生能更新观念，充分认识到学校建设数字化校园的重要性。数字化校园的建设需要强有力的组织和制度保证。学校主要领导直接负责数字化校园的建设，成立专门的领导机构，对有关工作进行规划、组织、协调，同时明确各职能部门及相关信息人员的职责。需进一步做好学校信息技术的培训和普及工作，深层次地全面提高学校师生运用信息技术的水平和意识，加强教师信息素养培训，建设完善学科支持网，改善学校基本设施，深化管理应用，促进家校互动，使数字化校园的各项应用真正发挥实效。长久下去使信息技术环境与校园人文环境实现有机融合，信息技术应用在学校各方面实现全面渗透，教育信息化延伸至家庭和社区，建成真正的数字化学校。
二、全面优化学校信息化软硬件环境
校园网络是数字校园的最基础的设施，没有相应的网络基础设施，数字不能流动，就不可能形成数字的空间。要提高数字化校园的使用效率，一定要优化学校公共网络设施，优化学校有线电视网络和语音广播网络，添置相关设备，完成语音信号与有线电视射频信号的数字化，做到数字化的语音、视频信号在网上传输。教室计算机除普通计算机常规功能外，还融集控、视音频直播等功能，并有课件点播、VOD点播等多项功能。建设网络基本服务体系，加大校园服务器的数量，保证学校一百多台电脑和因特网的数据交换。同时还应有相当数量的服务器用于校园网的各种功能的开发。办公自动化系统、自主学习的平台、数字图书馆、教学资源库、管理信息系统和网络教学系统，都要在现有的基础上不断完善，因为它们是数字校园的核心支持系统。否则，网络就成了一个空架子。我校完善后的数字化校园管理应用平台能将教师人事管理和学生管理、教务管理、图书管理、课题管理等各管理系统相对集成，有通用的数据格式和数据交换标准，实现教育教学、教育科研、后勤服务管理的数字化。现有校园网络平台已基本做到了每个处室、各教研组都有自己的信息发布、成果展示板块，每个学科都有教学资源库，每个班级都有自己的网站，基于校园网的教育教学管理系统也初具雏形。在办公自动化方面，能实现学校信息处理、工作活动安排、文件收发等管理功能，促进学校日常办公事务的数字化。在教师人事管理和学生管理方面，建立了学校完备的教师人事档案和学生学籍档案，对教师的学历、职称、进修及考核获奖等情况进行管理，对学生的毕业升学、留级借读及平时表现等进行管理；在教务管理方面，实现对学校教学基本信息、教学计划、学生成绩、学科和课程、课表和课务等管理功能，可以对教师课表的编排，网上备课、电子教案、课件管理、论文管理、试题库、学生成绩管理等实现网上管理；自主学习的平台方面可以实现教师和学生的互动式教学；台校产管理方面，我们现在的校产管理系统可以实现校产的编目、入库、领用、查询等功能，使整个办公、教育教学管理体系更高效、更便捷，决策更民主、更科学。在财务管理方面，按财务管理的要求，能对学校帐务进行数字化处理。在图书管理方面，实现学校图书的入库、借阅、催还、挂失、查询、统计等功能。
三、加大培训力度，提高教师信息素养
教师是信息化实际应用的核心和骨干力量，建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高教师信息技能和信息素养，能使数字化学校的建设顺利进行，并为数字化校园使用效率的提高奠定良好基础。
我校每学期初都会制定好本学期的教师校本培训计划，对我校50周岁以下的教师通过一次次有计划、分层次的培训，使他们普遍具备了多媒体课件制作、网页制作，网上资料查询、演示文稿制作等应用能力。全校教师参加了江苏省计算机应用能力培训，并全部获得合格证书。学校的校本培训为学校和教师的进一步发展提供了源源不断的动力，使教师从制作演示型课件的阶段转向以改变传统教和学方式转变为重点的课程整合阶段，探索基于多媒体环境以及网络资源环境下学与教的问题研究，全方位营造学校教育的数字化环境。
随着教学条件的不断改善，我校信息化应用水平的不断提高，特别是班级多媒体设备配备齐全后，使得我校常规课堂教学中教师使用信息技术的比例也不断提升，平均每天有70%以上的教师能使用信息技术手段进行课前背课与课堂上课，有的通过多媒体课件形象展示教学内容；有的运用网络资源拓展学生知识面；有的尝试网络环境下的课程教学。
四、重视网络教育教学资源库体系的建设，提高资源使用的效益 硬件设备是有价值的，而资源在建设和使用过程中教师和学生所产生的变化和发展是无价的。学生的发展将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用，学生在与资源交互的学习过程中可以探究、发现，提高自主学习的能力，而教师是利用资源的引导者、开发者，教师根据具体的教学目标和内容开发与选择课程资源的能力，是教师在新课程背景下的扩展性专业化发展能力，教师在充分挖掘各种资源的价值实施教学的过程，是教学相长的过程，是促进人的发展过程。[3]因此资源建设是数字化校园建设的重要内容，是学校内涵发展的有效体现，是提高数字化校园使用效率重要支撑点。
（一）学校信息技术资源现状
校园网络资源是数字校园的重心所在，没有丰富的网络资源，数字就不能流动，因为它们是数字校园的核心支持系统，所以也就不可能形成数字的空间。我校现有的信息资源主要有三种形式：一种是购置的网络资源库，如K12资源库、数字图书馆、翰林汇等，直接安装在网络服务器在校园网内使用，内容以教学用素材为主；另一种是教师在教学过程中形成的部分资源，如多媒体课件、专题学习网页、获奖教学案例（方案和课堂实况）及图片等；第三种是统一征订购买的录像带、VCD、CD—ROM等多种教学资源。以上的资源都从无到有的不断发展完善并且形成了自己的特色。
（二）学校信息技术资源管理的方式
1.网络共享。学校已经实现了真正意义上的班班通，每个教室多媒体设备一应俱全，学校所有可供使用的教学资源都储存在专用服务器上，师生只要点击鼠标就能享用网上资源，而教师在网络平台上的教学过程资料又能随时生存为校园网上新的资源并进行共享。
2.馆藏流通。所有录像带、VCD等资源存放在电教室保管，由专职人员进行统一编码，汇编成册，然后在校园网上公布，教师根据目录选择借用。
3.个体保管。教师根据教学的主题，在教学过程中设计、制作而形成的资源，或者存放在局域网，或者打包成文件在教师个体手中，除了自己使用外，还可以作为参赛作品用。
（三）以资源共享为目标，提高资源使用的效益
资源的生命力在于运用。课程改革呼唤信息技术的支撑，信息技术的运用渴望新教育理念的指导。我们经常到学校听课，发现在运用中“书本教材再现式”的、“灌输辅助式”的、“板书替代式”的教学模式比比皆是，导致多媒体教学进入这种误区的主要因素就是资源太少，教师的精力是有限的，不可能为一节课去准备大量的资源，资源一直是制约教育信息化发展的瓶颈。我校一直把资源建设定位为教育信息化工程中的中心工作，学校搭建起共享资源库的架构，分门别类的存储，建立科学有效的检索系统和应用系统，做到教学资源的流通和共享，实现网上实时传输，并及时对教育教学过程中形成的资源进行筛选、加工、转化并进行再利用，以此来加大校本资源的建设。
五、抓好软件应用，提高师生的使用水平
我校十分重视师生的信息素养，注重师生对软件的应用，以此避免资源的浪费，提高数字化校园的使用效益，特别是在创数字化校园期间，加大了对师生网络知识、数字化校园平台应用、校园论坛、博客等培训力度，使师生能在网上与他人进行交流，能通过网上查询、课题研究等方式，不断提高搜集、筛选、处理、应用信息的能力、创新能力和自觉抵制不良信息的能力。
（一）学校网站
学校网站是展示学校的一个重要窗口，也是我们数字化校园的基础平台网站，我们学校的网站内容丰富，架构合理，设有学校概况、学校信息、教育科研、校长信箱、网上论坛等栏目，主要用于校长室、各职能部门发布通知，校园、各年级组发布的动态新闻，它是由全体师生共同参与建设的。
（二）班级网站
我校的教学班，班班都建有师生共同维护的班级主页，通过班级介绍学生的优秀作文、心得体会、美术作品。它们不仅页面美观，而且具有班级特色，不仅宣传班级的事迹，还通过这个平台锻炼了师生的能力，学校定期还进行了班级主页的评比。班级网站已经成为学生展示自己的舞台。
五、利用数字化平台，强化学生的信息素养
我校对于学生的信息素养的提高非常重视，能借助创建数字化校园之际大力推动全体学生进行信息技术基础知识的学习，提高全校学生应用信息技术能力。从三年级起，直至六年级每周设置1节信息技术课，同时结合兴趣活动课对学生进行特色化教育。把信息技术教学与其它课程相整合、课内与课外相结合，培养学生的自主学习能力和信息技术操作能力。积极利用课余时间开展第二课堂，组织一些喜爱电脑并学得较好的学生参加信息技术兴趣小组，定期开展信息技术兴趣小组活动以增强部分学生的信息特长，把学生平时所做的作品及心得体会发送到网站上去发表，经常利用信息学课及校园网络上展示出一些学生的优秀作品，并让他们积极参与到数字化校园的建设中来，以此用来激发学生对信息技术的热情，强化学生的信息素养。这样，不仅扩大了数字化校园在学生中的影响力，提高了数字化校园的使用效益，还使学生的综合素质得到培养。
总之，更新思想、转变观念，抓好软硬件建设，抓好师资队伍建设，推进师生对信息技术的应用，提高师生的综合素质，构成了我校校园数字化建设的主要框架。在不断完善数字化校园建设的过程中，我们一定要提高它的使用效率，让它在发挥最大作用的同时，积极推动学校素质教育向前发展，为迈向数字化校园建设的新阶段作出应有的贡献。
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