研究中期报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“产品研究中期报告”。
滨州市教育科学规划立项课题（编号BJK12513-70YY056）
“纸质教材与数字教材的有机结合的课堂设计研究”
中期研究报告
滨州市沾化区富国实验学校
“纸质教材与数字教材的有机结合的课堂设计研究”课题组
“纸质教材与数字教材的有机结合的课堂设计研究”
中期研究报告 沾化区富国实验学校 王双奎
2013年11月，我们的课题“纸质教材与数字教材的有机结合的课堂设计研究”立项以来，我们运用调查问卷法、文献借鉴法、案例研究法等方法，结合日常英语课堂教学的听、说、读、写训练，积极使用初中英语数字教材，达到数字教材在初中英语课堂中与纸质教材的有机结合，在进一步提高学生听、说、读、写的综合运用能力的同时，也取得了“纸质教材与数字教材的有机结合的课堂设计研究”的阶段性成果。现报告如下：
一、课题的提出
（一）课题提出的背景
英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、写等方式，着重发展学生的学习主动性、积极性，使学生获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。而在传统的英语教学中，教师单一地讲，学生枯燥地听，墨守成规地记笔记，下课背笔记、背单词，做书本后面的作业，造成教师无法实施启发式教学，学生们对启发式、参与式的教学难以接受。教师忙于完成教学进度，忽略了互动，殊不知，教学既在课内，更在课外，传统的英语教学模式必将成为学生以后学习英语的瓶颈，必然对学生以后的英语学习产生极为不利的影响。在教学方法上，往往以单纯的要求学生背诵为主，形式单一，无法培养学生对英语的学习兴趣，更无法有效地提高学生听、说、读、写的实际应用语言能力。
从电子教材十多年来的试用、实验、探索，其功能发生了很大的变化，不再是单纯的简单的纸质教材的电子化，而是具有多媒体功能，具有交流与反馈功能，具有网络平台远程支持的功能。“让教学更生动，让学习更有效，让成长更全面。”正是英语数字教材的初衷，这套教材进一步丰富充实了我们的英语课堂教学。书中丰富的图示动漫呈现使学生学习过程，轻松而有趣味；模拟真实的语言环境使学生口语能力迅速提高；模块化的教与学工具让学生轻松记单词背段落；丰富的个性化学习资源让学生阅读写作不犯愁；资源库动态测评系统让学生高效从容备考。在日常英语课堂教学中，我们积极使用数字教材，注意纸质教材与数字教材的有机结合，力求突破英语传统教学的瓶颈，提高学生听、说、读、写的实际应用语言能力。
（二）课题研究的目的、意义及价值
1、课题研究的目的：
（1）迅速高效地提高学生的英语素养,精心打造高效课堂
本课题研究依托信息技术环境，引进《英语课程标准》的基本理念以及当代先进的教育教学思想，探索运用数字教材和纸质教材相结合构建初中英语课堂教学模式，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，通过把信息技术融入英语教学，提高学生的学习英语的兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的意识和能力，使学生迅速高效地提高英语素养，精心打造高效课堂。
（2）迅速提高英语教师素质和科研水平
利用数字教材进行初中英语学习是一种新型的学习方式，英语教师要根据学生的身心发展和英语学习的特点，加强教育理论的学习与研究，进一步提高认识，更新观念，树立正确的教师观、学生观和质量观，尽快实现教育观念和教学角色的转变。在英语教
学中不断充实自己，提高自己，探索出一条运用数字教材和纸质教材的有机结合来构建初中英语课堂教学设计的创新模式，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件。
2．课题研究的意义：（1）理论意义：
理论意义：一是在课程改革的大背景下，探索践行既适应时代要求，又有利于打造高效英语课堂的新途径，丰富和发展现代教学理论；二是探索出能使师生进行更有效的动态交流的课堂设计模式。
（2）实践意义：改善学生与教师之间的关系，突出学生主体作用，有效提高学生的交际能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习与创新能力。
3.课题研究的价值：
探索出网络环境下，更有效的英语课堂教学设计方式，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，强化语言教学，优化课堂效果，使课堂形成更为有效的动态交流教学。通过课题的研究与实践，带动学校信息化建设水平的提高；促进学生信息素养和创新能力的提高。同时课题研究所总结出的研究成果，可以丰富优质教育理论，为广大中小学应用信息技术实施优质教育提供可供借鉴的经验，为信息技术在中小学优质教育实施过程中的应用提供有利的指导。
（三）课题的理论依据
皮亚杰的建构主义学习理论。
皮亚杰提出的建构主义认为，学生的知识是在一定的学习环境，在教师和其他同学的帮助下，充分利用各种资源(包括文字教材、音像资料、多媒体课件、软件工具以及网络信息、社会实践等获得的各种教学信息等等)，通过意义建构而获得。这一过程中，学生是信息获取、信息加工、信息运用的主体，是意义建构的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者。建构主义下的现代教育技术强调通过现代教育技术实现自主学习、自主发现、自主探索，获得新知识、新方法、新思想，培养学习能力。
（四）课题研究的实践依据
学校中青年教师居多，他们教学功底深厚，头脑灵活，反应敏捷，易于接受新知识，勇于挑战新事物。学校领导班子结合力强，这些都为课题研究的顺利进行提供了良好的科研环境。近年来，我校在深化教育教学改革，全面提高学生素质方面，提出了以科研兴校的办学思想，并取得了令人可喜的成绩和丰硕的成果。学校特别重视信息技术教育，是信息化示范校。设立了专门的组织管理和科研机构，购置了能满足实验教学，信息技术教学的计算机近60台，覆盖全校的校园网为实验课题的深入开展提供了坚实的物质保证。在所有的教学实践中，教师积累了大量学科与信息技术整合的宝贵经验，造就了一支教学经验丰富、科研能力强、热衷于教育改革实验的教师队伍。学校设立专项课题研究经费，全力支持这个课题，要求我们全力以赴保质保量保时完成此课题。我们的课题准备用2年的时间来完成全部研究任务。
二、课题的界定和理论假设
（一）课题的界定
1、数字教材
数字教材又称电子课本、电子教材、电子教科书，是以信息技术、多媒体技术为基础开发的教学系统。它把电子课本、学习资源、虚拟教具、虚拟学具、学习服务、学习终端等几个方面有机的融成一个教学系统来满足无所不在的学习需要，支持广大教师、学生和家长反复使用，而且具有及时性、共享性、开放性、动态性、交互性特点。在媒
体资源方面，它把文本、图形、图片、音频、视频、动画、虚拟现实等媒介进行整合，并且具有动态性、生成性特点。早年也有人认为电子教材就是简单的纸质教材翻版，现在早已经被否定了。
2、课堂设计
所谓课堂设计是指课堂教学设想和计划。即在课堂教学工作之前教学的预谋和筹划。它有以下特点:
1、规划性。课堂教学设计实际上是对整个教学过程的各项工作做一个规划。如目标编制，教学资源的开发和利用，教学重点、难点的确定，教学方法与手段的筹划等等。有了整体规划，教学工作就会有条不紊的运行。
2、超前性。既然教学做总体设计时，教师通过思考、预测教材内容、学习环境、教师的行为可能引起的效果，以及学生作出的反应。借助于想象在头脑中拟定操作蓝图，以期达到提前完成教学准备工作的目的。
3、创造性。所谓创造性就是教学设计者，总是要根据教材和学生实际去设计新课独有个性的教学方案，使课堂教学常教常新。
（二）课题的理论假设
数字教材不是单纯的简单的纸质教材的电子化，而是具有多媒体功能，具有交流与反馈功能，具有网络平台远程支持的功能。“让教学更生动，让学习更有效，让成长更全面。”正是英语数字教材的初衷，这套教材进一步丰富充实了我们的英语课堂教学。然而在传统的仅利用纸质教材的英语教学中，教学资源枯燥单一，教师难以实施启发式教学，学生学习兴趣不浓，课堂互动效果不佳，学生的英语听说能力难以得到有效的训练和提高，更何况，教学既在课内，更在课外，传统的英语教学模式已成为学生学习英语的瓶颈。因此本课题研究基于在日常英语课堂教学中，我们积极使用数字教材，注意纸质教材与数字教材的有机结合，精心进行优化课堂教学设计研究，力求突破英语传统教学的瓶颈，提高学生听、说、读、写的实际应用英语语言能力；构建新型初中英语课堂教学设计模式；提高教学质量，培养学生的综合英语素质。
三、课题研究目标
通过探索纸质教材与电子教材的有机整合，把现代的教学模式与传统的课堂教学模式相结合，取长补短，融为一体，探索出一套通过营造接近真实的虚拟语言环境的典型教学案例，逐步形成行之有效的高效英语课堂设计模式，以提高学生的口头表达能力。
四、课题研究的内容
1、纸质教材与数字教材的有机结合，达到最佳教学效果。
2、数字教材所能提供的教学设计的优势。
3、利用接近真实的虚拟语言环境，提高学生的口头表达能力。
五、研究对象
我校初中在校生
六、课题研究的方法
在课题研究过程中，我们主要采取行动研究法，辅之调查法、观察法、文献借鉴法案例研究法、口语大赛法和经验总结法等。
七、研究的设计与实施
1．加强理论学习，掌握研究方法
一年多来，课题组全体老师以多种形式开展培训活动，从理论上对“纸质教材与数
字教材的有机结合的课堂设计”的途径作初步探索。我们认真学习了《英语课程标准》，明确了初中阶段学生英语学习的目标和要求。如何推进数字教材与电子教材在教学过程中的普遍应用，促进数字教材与电子教材有机结合的英语课堂教学，是我们每位英语教师想要解决的问题，因此我们课题组对“纸质教材与数字教材的有机结合”的英语课堂教学过程的优势以及所出现的问题进行了分析。
我们知道，在传统的教学方法中，学生和教师之间的交流方式较为简单，生硬的黑板和粉笔往往使教学活动也显得枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳。而现代化的数字教材打破了传统的的教学模式，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的数字教材进行教学实践活动。数字教材有多样化的音频及视频文件，使教学活动更加富有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。因此，我们准备综合运用多种研究手段和方法，在研究的不同阶段，分别采取调查问卷法、文献借鉴法、案例研究法等方法进行研究。
2．明确分工，确定各自研究专题
（1）王玲担任课题主持人，撰写开题报告。（2）课题组全体老师确立了各自的分工： 王双奎 搜集有关理论书籍；
冯月霞 课堂教学应用，案例收集； 杨 倩 阶段性总结； 张丽红 相关论文的撰写； 宁方敏 研究资料的整理。
在课题研究活动中各位老师及时交流研究的过程、方法、收获和困惑。
3．提供合适的资源，保障课题的顺利开展。
为帮助课题组教师更好地认识教材、理解教材、使用教材，共建共享优质的基础教育教学资源，课题组成员积极参加了数字教材的使用培训，并与县电教站联系及时下载客户端，为数字教材的使用提供合适的资源。
4．定期进行课堂教学研讨，提高课堂教学效率。
从使用数字教材以来，教师自身首先面临着巨大的挑战。数字教材的使用以及如何实现与纸质教材的有机结合没有现成的模式和特别行之有效的教学方法。为了成功推行数字教材的使用，全面提高学生的英语学习兴趣和语言能力，我们课题组每周安排教师上不同类型的公开课，并且要求人人参与评课，肯定优点、指出不足，大家共同学习、提高。
为进一步达到数字教材与纸质教材的有机结合，课题组开展多项课外活动，激发学生的学习兴趣。我们除了在课堂上尽可能多地创设活动吸引学生参与以外，我门更是把课堂延伸到了课外这个更广阔的舞台。课题组利用课外活动时间开展了英语诗歌朗诵、演讲比赛、短剧表演、观看外语电影等活动，这不仅大大丰富了学生的课外活动内容，促进了数字教材的运用，更是极大地鼓舞和调动了学生学习英语的兴趣和激情。
5．设计问卷调查表，了解学生英语学习现状的实际情况。
为了调查分析学生的英语水平和目前的英语教学现状，为研究提供必须的理论依据，我们组织全校学生参与了问卷调查，经过数据分析我们发现，同学们通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动视觉和听觉功同时发挥作用，学生更能迅速准确地掌握课堂信息，具有事半功倍的效果。
6．进行课堂活动设计时，必须处理好以下几个问题：（1）活动内容设计必须有明确的指向性
在进行课堂活动的设计时，教师必须认真钻研数字教材和纸质教材内容，切实领会课标精神，明确每一节课需达成的教学目标，并把这一目标视作活动内容设计的基本点和风向标，在进行活动内容选择时，必须围绕这一基本点展开，为这一基本点服务，否则就会陷入为了活动而活动的尴尬境地。
（2）活动形式设计必须符合学生身心特点
各个年龄段的学生在课堂活动中的表现是不一样的，一般来说，年龄越小，课堂上的表现欲望越强。因此进行课堂设计须从活动形式和课堂情感激励方面加以有效设计，让学生打消不必要的顾虑，全身心地投入课堂。从教学实践来看，角色扮演，小组竞猜，讨论辩论等是比较受初中学生欢迎的活动形式。
（3）活动环节与活动频率必须适度有效
从教学实践来看，一节课的活动环节一般以不超过3—4个为宜，操作频率不能太快，应让每一个活动环节都占有相应的课堂时间，这样才能让学生比较充分地活动并发表意见，避免走过场，真正让学生获得活动的体验。
（4）活动设计的逻辑关系必须合理有序
这里的逻辑关系包括两个层面，首先是单个活动内容，其内容必须符合学生的认知特点，一般要遵循从具体到抽象的认知规律。其次是各个活动环节之间，必须构成逐步递进的关系。这样环环相扣，层层深入，带给人探究的韵味。
（5）活动的预设和活动的生成必须兼顾
课堂活动都是预设的，但活动的过程和活动的结果却是现场生成的，从表面上看，这两者似乎水火不融，但其实这两者并不矛盾，而且恰恰是活动本身的特质。活动预设主要从活动的过程和学生的参与度考虑。因此教师在进行活动设计时，切不能因考虑课堂的生成性而忽视了活动预设的规范性、具体性，只有在合理的预设中方能保证活动的有效性，达成自然生成的效果。
总之，课堂活动的设计是一个复杂的系统工程，是教师创造性的劳动，上述结论只是进行课堂活动设计必须遵循的基本原则，期待有更为成功的活动设计。
八、课题研究的成果分析
投身该课题研究一年多来，在学校有关领导和师生的配合下经过富有成效的工作，课题研究基本实现了预期的目标。取得了以下成果：
1、激发了学生积极的学习兴趣和学习动机。
运用数字教材的英语学习，是一种全新的学习方式，刺激了学生的表现欲望，提高了学生学习的兴趣，而且这样的学习环境可以使每个学生的学习得到及时的反馈。学生学习的真正的持续的动力来自内在的、自发的学习动机，而不是外在的教师、家长等各方面的压力。如果缺少学生真正的内在的兴趣，他们很难为了一个遥远的目标保持持久的学习动力。而现在，学生的表现欲望被激发并得到满足，学习内容能与实际应用相联系，学习的深入所带来的收获更能带来一种创造性的满足感，从而进一步强化学习动机，使学习成为真正的有意义的学习。
2、改变了教师的理念和教学方式。
使用传统教材的课堂教学机械单调、沉闷、刻板和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，导致学生厌学，学生失去学习的兴趣。在数字教材的使用中我们以“激发学生英语学习兴趣”为指导思想，我们力求探索以兴趣教学贯穿课堂的教学流程，不断探索改进教学方法，采取多种教学形式和手段，为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境，力求英语课堂教学形象化，趣味化，交际化。
3、纸质教材与数字教材的有机结合极大提高了学生听、说、读、写综合运用语言的能力。
纸质教材与数字教材的有机结合不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，向学生提供多种感官的综合刺激，产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,从而激起学生的学习兴趣,最终达到提高教学效率的目的。例如，英语教学中，词汇是一个难点，但数字教材可以使口语，文字，声像等有机的结合在一起，生动形象地展示认识的对象。利用数字教材的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，这都能调动学生的观察能力和记忆能力。然后带学生读几遍，再让他们以单句翻译加强巩固，这样单词在语音，语调，拼写，释义，运用等方面得到加强，记住它也就不成问题了。
4.教师的课堂教学活动活动设计日益高效
课题研究教师进行课堂活动设计时，能注意做到活动内容设计有明确的指向性；）活动形式设计能符合学生身心特点；活动环节与活动频率能做到适度有效；活动设计的逻辑关系合理有序；活动的预设和活动的生成能做到两相兼顾。课堂教学活动活动设计日益高效。
九、研究中的问题与困惑
1、在研究中，因为我们自身理论水平还不够高，在实践中经常感到阻碍很多。因此，我们将对本课题组成员提出更高要求，继续加强理论学习，使“纸质教材与数字教材的有机结合的课堂设计”更具科学性和可操作性，大胆实践进行改革。另外，论文方面还应该在认识上提升，争取在研究的基础上写出更高质量的论文发表，真正起到把研究成果共享、共同提高的目的。
2、平时应更加细心，做好各种资料的积累和收集，及时交流各自心得，并在课题组内公开，接受同行的指导和建议，以便更好地开展研究。
3、以后继续开展各种英语兴趣活动，争取学校领导的支持，在整个校园内掀起“纸质教材与数字教材的有机结合课堂设计”的热情。
4、由于学生的基础各不相同，每个班上的学生学习英语都存在层次不齐的问题。这导致我们在课堂活动中无法开展能力要求更高的活动，还只能停留在比较初级的层面上。
所以在今后的实际教学中，我们将更积极地使用数字教材，并注意加强理论学习，勤向专家求教取经，获得更实用的指导和建议，进一步实现纸质教材与数字教材的有机结合。
十、研究预期
1.今后还需进一步探索纸质教材与数字教材的有机整合，把现代的教学模式与传统的课堂教学模式相结合，努力研讨打磨一系列通过营造接近真实的虚拟语言环境的典型教学案例。
2.努力探索积极实践摸索出网络环境下，更有效的英语课堂教学设计方式，逐步形成行之有效的高效英语课堂设计模式，以提高学生的口头表达能力，活跃课堂气氛，强化语言教学，优化课堂效果，使课堂形成更为有效的动态交流教学。
3.通过课题的研究与实践，带动学校信息化建设水平的提高；促进学生信息素养和创新能力的提高。
“爱生活 乐写作”课题研究中期报告 韩金玉一、研究背景1、课题研究背景学生应乐于书面表达，增强习作的自信心。愿与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己......
“信息技术在小学英语口语教学中的应用”课题中期研究报告编制单位：二连浩特市第三小学课题负责人签字：编制日期：二〇一〇年五月二十日 “信息技术在小学英语口语教学中的应用......
“立足生本教研 促进小学高年级学生语文素养发展的实践与研究”课题研究中期报告一、课题简介2012年12月我校向梅州市申报了“立足生本教研 促进小学高年级学生语文素养发展......
《高中汉语口语课程开发的实验研究》中期报告● 吴杰明一、课题研究与实验情况综述《高中汉语口语课程开发的实验研究》经江苏省教育科学规划领导小组办公室专家评审并被批......
《信息技术在小学语文教学中应用的研究》课题中期报告 北舍中心小学 李引玲 利用信息技术进行的课堂教学，必定是和某种学科进行有机整合下的一种教学。所以制定好信息技术在......
