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雪绒花》课堂改进
教学理念：让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美 教材简介：
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。
教学目标： 知识与技能
能够用和谐统一的声音演唱歌曲《雪绒花》，运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱；对所学的电影音乐感兴趣，能主动思考音乐在电影艺术中的作用。
过程与方法
在分析处理歌曲的过程中，采用启发学生自主学习的方法，引导学生主动参与各项学习活动，并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识。
情感态度价值观
在音乐实践中培养学生良好的共同合作的意识，能以满怀深情的歌声表达对祖国的热爱之情。
教学重点：用优美的声音唱好歌曲，教学难点：感受歌曲形象和情绪 教学课时：一课时 教学准备：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、导入： 师：这节课我给大家带了几个歌曲片段，听完之后请大家告诉我，这几个歌曲片段有什么共同点？会唱的同学可以跟着一起轻声的唱。
（播放歌曲片段……）
师：这几首歌曲片段有什么共同点啊？
（没有同学回答的出来）
师：第一个歌曲片段叫什么名字？
生：《画心》
师：出自哪部电影作品啊？
生：《画皮》
师：那么第二个片段呢？
生：《菊花台》出自《满城尽带黄金甲》
师：第三个片段呢？
（没有同学知道）
师：第三个歌曲片段是《遇见》，出自电影《向左走向右走》
师：最后一个歌曲片段是什么呀？
生：《雪绒花》
师：很好，是出自音乐电影《音乐之声》，那么这四个音乐片段有什么共同点啊？
生1：都是电影主角唱的。
生2：都是电影里面的歌曲。
师：对啦，都是电影里面的歌曲，这节课我们就一起走进荧屏乐声，一同去感受荧屏乐声的魅力。
现在我来给大家讲《音乐之声》的故事。故事发生在萨尔斯堡，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她非常喜欢唱歌。一天，玛丽亚来到一位上校家当家庭教师，她和上校的七个孩子成了好朋友，还教他们学会了许多歌曲。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？（你们猜出来了吗？）对，就是这首《雪绒花》。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡，并强迫上校为他们服务。上校为了不背叛祖国，决定带着全家一起逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，台下所有的观众都非常的感动，和他们一起唱《雪绒花》，上校一家也成功的逃离到了国外。
知道为什么观众会和上校一家一起唱《雪绒花》啊？
生1：因为他们都非常爱国。
师：很好。他们都非常爱国，因为雪绒花是奥地利的国花。
现在呢，我们来听第二遍，听完之后告诉我这首歌是什么速度？
（播放音乐……）
身体可以随着音乐轻轻的摇晃一下，放松一点。
师：速度是怎样的啊？
生：中速。
师：真棒，那么现在我们再听一遍，听完之后说说你们有什么样的感受？
（播放音乐……）
身体可以动一动，为音乐打拍子。
师：现在来说说你们感受到了什么？
生1：很好听。
生2：很抒情。
师：刚才听的时候有没有想动或者是想唱的感觉？
生：有。
师：这就说明了这首歌曲具有律动性和歌唱性。那么大家为什么会有这样的感受呢？
生：……
师：因为这首歌曲是3/4拍的，现在听老师来唱几句大家来感受一下3/4拍的感觉。
（教师范唱：雪绒花，雪绒花，每天清晨欢迎我，小而白，纯又美，总很高兴见我）
大家感受到3/4拍的感觉了吗？
生：感受到了。
师：刚才我们听了三遍英文版的，现在老师想给大家现场唱一下中文版的，大家欢不欢迎？
生：欢迎。（鼓掌）
师：这遍大家想想这首歌曲可以分成几个部分。
（教师弹琴范唱）
师：可以分成几个部分呀？
生1：两个部分。
师：为什么分成两个部分呢？
生1：……
师：大家翻开书，看到谱面，两面的左上角都有一个表情记号，一个是mp，一个是mf，这首歌曲的两个部分是按演唱情绪来划分的。第一个部分要用较为温柔的声音来演唱，第二个部分要用激动的声音来演唱。
现在我们来学唱第一个部分。大家看到第一个部分的谱子，大家有没有发现什么？
生：第一个乐句是相同的，第二个乐句是不同的。
师：非常好，现在我们先来学习相同的乐句，请大家跟着我的琴用“lu”来跟唱。
（学唱……）
第一个部分要用柔美的声音来演唱，大家把音量都降低一点，用只能自己听得到的声音来唱。
（学唱……）
师：大家都学得非常快。现在我来用钢琴弹后面两个不同的乐句，大家听听这两个乐句到底不同在哪里？
（弹琴……）
师：再听老师把这两个不同的乐句清唱一下，大家来感受一下。
（范唱……）
第一个乐句的样子是不是像一个小小的波浪？
生：是。
师：第二个乐句就像一条直线上升的直线。现在我们来把这两个不同的乐句唱一下。
（学唱……）
我们把第一个部分合起来唱一遍，还是用“lu”音来唱。这个乐句比较长，所以两个小节换一口气。
（学唱……）
很好，大家都学得很快。现在我们把第一个部分跟着琴声完整的唱一遍，声音可以稍稍的发出来一点，让同坐的同学听到你的声音。我们完整的唱第二遍，这一遍呢加上歌词。
（学唱……）
下面请几个同学来唱一遍。
（学生演唱第一个部分……）
师：给他们掌声鼓励。（鼓掌）
我们来接着学习第二个部分。现在我们看到第二个部分的第一个小节，有两个休止符，大家观察整首歌曲的谱面，这首歌曲是很连贯的，可是为什么这里会出现休止符呢？听老师把这个乐句唱两遍，大家听听这两遍有什么不同，哪个更好？
（范唱……）
生：第二个更好。
师：为什么呢？
生：……
师：带休止的是不是可以更好的抒发情感？
生：是。
师：现在我再来唱一遍，大家来模仿，还是用“lu”来唱，唱这句的时候要有花朵绽开的感觉。
（学唱……）
我们把第二个部分带歌词完整的唱一遍。
（学唱……）
师：我们来将整首歌完整的唱一遍，注意要带着表情记号来唱，身体可以随着歌曲动一动。
（学唱……）
师：现在我们来做个游戏，游戏的名字叫“歌曲接龙”，请大家来唱歌曲中相同的乐句，老师来唱不同的乐句。大家都唱得非常好，现在我们来换一下，老师来唱相同的乐句，你们来唱不同的乐句。
（游戏……）
师：现在大家应该都会唱了吧，现在请几位同学上来唱这首歌，老师给你们放伴奏，我们像唱ktv一样。
（学生演唱……）
师：大家都学得很好，我们听了老师唱这首歌曲，也学会了这首歌曲，现在想不想看电影中原版的演唱啊？
生：想！
师：第一个片段是上校被孩子们的歌声感动后给孩子们演唱的。
（播放电影片段……）
第二个片段是全家在合唱比赛上一起演唱的。
（播放电影片段……）
回想一下，老师给你们讲的故事，想象一下电影情节，想想这首歌曲在影片当中起到了什么作用？
师：第一个片段是一个小小的烘托作用，但是第二个片段却形成了电影中的高潮部分，所以第二个片段起到了电影情节的推动作用。
师：下节课我们一起来学唱英文版。
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