班级管理由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中国班级管理”。
1、你是怎样理解“问题学生”的？请结合实际，分析你所教的班级里的问题学生，并提出教育方案。
对于老师给问题学生下的定义，我持赞同意见。老师还指出了问题学生的特点：他们的问题不是通过常规教育手段能够解决的。关于这一点，我有深刻的感受。
接触8班以后，让我印象最深刻的是黄同学，因为他从来没有认真地听过课，而且从不按时交作业，根据其他科任老师反映也是如此。上课时，他总是连书本都不拿出来，即使拿出来了也不会翻开来看。那他都干些什么呢？——要么睡觉，要么就和旁边的同学说题外话，要么就是搞小动作。刚开始时，我走到他身旁给他提个醒他就会有所收敛，但不久就又犯错了。我不止一次把他叫到办公室进行思想教育，还叫他写了保证书，保证以后遵守课堂纪律，认真思考和回答问题。当时的信誓旦旦，到了课堂上又无效了。于是，我在课堂上点了他的名，叫他要遵守纪律，他当即反驳说“其他人也违反纪律了，你为什么只说我？”。我说“你已经是‘惯犯’了，觉得在课堂上违反纪律是理所当然的，再不纠正就会形成习惯，其他人有错当然也要接受批评，但是你不应该把‘从恶’当作是一种趋势，而应该向好的行为看齐。”他一脸不以为然的样子，而且还显得相当冷漠。后来，我把这种情况告诉了班主任，班主任也给他做了深刻的思想教育，可他还是阳奉阴违，课堂上又故技重施。
对于这个个案，我的研究还不够深入透切，接下来的时间，必须通过同学，科任老师，还有家长了解情况，分析他这些行为习惯形成的原因，才能够解决问题，把他导向正轨了。
2、“智慧老师”需要什么条件？分析自己是否是智慧老师，应如何做智慧老师？
一名智慧老师，首先必须具备较好的职业道德素养，其次要有较高的教育智慧水平。因为老师不但要给学生们传道授业解惑，还要给他们在生活上遇到的问题提供指导。
对于一些乖巧的学生，传道授业固然显得比较简单，但这个规律并无普遍性，所以就给老师们的工作提出了更大的挑战。
对于刚刚踏入教师行业的我而言，距离“智慧老师”这个称号好像有点遥远。经验不足是亟待解决的一个问题。值得庆幸的是，身在一个大集体里，平时在办公室看到其他班任处理班上的违纪违规行为，我也可以从中吸取教训，作为自己学习的资源。老师们给学生的谆谆教诲，我也记在脑海里，希望在往后的的教学里能够发挥它的积极作用。办公室的很多老师都是经验丰富的，在倾听他们处理事情的方式方法时，我会想，要是我遇到这样的事情会怎样解决，能不能做得这么妥当。平常在教书备课或者是上课遇到什么问题，我也会积极向他们请教，以其逐渐改进自己的不足，完善自己的教学方法。也可以说是努力地向“智慧老师”这一光荣称号迈步。
一个人，要不断学习才能有所进步，希望我能够在教学中不断地提高自己的能力。
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