小学六年级数学期中检测质量分析报告（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学期中质量分析报告”。
小学六年级数学期中检测分析报告（试卷分析）
根据学校工作安排，11月1日学校组织了期中质量检测活动，六年级（2）班25名学生进行了数学教学质量检测。虽然实际考查结果基本达到了命题设想，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。为全面反思教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六（2）班数学期中检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。
一、相关统计数据
1、平均分情况分析
本次检测试卷难度适中。平均分达59.3分，其中最高分88分，最低分为11分，虽然成绩整体滑坡，但对于该班实际情况来说，还是比较客观的分数。
2、合格率（60分以上）情况分析
本次检测中合格率达到72%，共有7名学生不合格。其中不合格学生比较集中（均为离学校较远的五公里学生），根据实际情况需要在后续的教学中针对该类学生加强补差。
3、低分率（40分以下）情况分析
本次检测中共有5名学生低分，低分率为20%。实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。但作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。
二、失分情况分析
在本次检测中，生均失分近40分。
一、填空部分的失分主要集中于“概念”的理解与百分数的应用（如：盐占盐水的百分之几等。）
二、选择部分的失分主要集中于“百分数的应用”，学生对于一些简单的较容易判断，但对于一些较复杂的或实际的问题缺乏判断方法的支撑。这部分内容需要教师加强方法的教学。
三、判断部分的失分主要集中于后两题，学生出错的主要原因是表述方式不一样但含义正确所致。
四、计算部分的失分主要集中于两大题：一是整数、小数除法，主要是因为学生还不熟练不能将小数、分数、百分数互化来完成解答；二是百分数应用题的解题思路不清晰，不能很好的找单位“1”的量、分析前后的等量关系，而随意解答，故失分较为严重。一方面反应出学生的知识正迁移能力尚不够，另一方面也反应出教师对教材的钻研与拓展使用仍然不够。
三、对改进教学的建议
1、进一步钻研教材，合理使用教材。
备课要以学生课堂活动为载体，引领深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行“二次开发”的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。
2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置
从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用“两张皮”现象普遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。
从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。
堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多
学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。
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