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给与树
洪爱辉
教学目标：
1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。
2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．积累语言，练习写话。
教学过程
一、课前游戏
同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片）
春节
圣诞节
1、你还了解什么关于圣诞节？
2、师介绍圣诞节的相关知识：每年的12月25日是圣诞节。这是西方国家最重要的节日,相当于中国的春节。圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始,一直持续到第二年的1月6日。在圣诞夜,人们围着圣诞树唱歌跳舞,还有人穿上红衣服,戴上白胡子,扮成圣诞老人,给孩子们分发礼物。
3、介绍援助中心和给予树
在圣诞节那天，由慈善组织办的赞助机构——援助中心，在圣诞树上挂上反映一些贫困孩子心愿的卡片，来请求人们赞助，这叫“ 给予树”。一些好心人便会帮助那些孩子实现愿望。你瞧，图上这棵挂满了心愿卡片的书就是给予树，板书给予树 谁愿意来叫叫它的名字，我们都发现了这个给啊是多音字，刚次我们都读准了，出示;gei的读音
4、揭题
在这棵给予树上发生了一个非常美丽的故事，今天这节课我们就走进课文31课，来听听这个美丽的故事。
二、检查自学，梳理课文内容
在学习前，我先调查一下我们的预习情况，这篇课文我5遍以上的举手，4遍一上的，三遍以上的，有没有只读1、2遍的，我们的课文是越来越长，也越来越深奥，读1、2遍是远远不够的，我们预习的是不但是多读，而且还要发现自己不懂得问题，特别是词语的意思，要用老师教给你们的办法并能自己尝试着去解决，对不对？
1、我们先来检查词语学习情况
祝福担心 宽裕分享
盼望拥抱 仁爱圣诞节
体贴 诚挚 援助 猜测立即
兴高采烈沉默不语 如愿以偿
2、分行指名读，正音
3、理解重点词语，这个词在那句话里？谁能记得？，出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ “并不宽裕”是什么意思？
师：并不有钱，生活不富裕。这是你的理解，理解得不错，但是书上怎么写的?谁能记得? 师：你预习得非常棒，请坐。小朋友请看黑板，好多词语不要查字典，查词典，只要认真读书，就能理解了。书上说她家里并不宽裕生活一般，不太富裕，但是怎么不富裕了呢？这位妈妈只攒了一百美元，却要分给五个孩子，每人只得到二十美元，这就叫我家里并不宽裕 下面老师请同学注意宽裕这个词语，宽裕就是生活富裕，能够不愁穿不愁吃，能丰衣足食，所以裕左边是衣渍旁代表丰衣，右边谷代表足食，这个宽自是上中下结构，要把这个字写得漂亮，中间下面拿出田字格各写一个。
兴高采烈 和沉默不语都是描写人神态的四字词语，老师再来考考你们，课文中谁兴高采烈，谁沉默不语
学生回答：老师出示句子 你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。你从哪里看出他们很兴奋。很高兴很快乐原来这就是兴高采烈的意思，让我们一起读读这个句子。你瞧我们联系上下文又理解兴高采烈的意思，真好。这是先概括后具体的描写方法，出示：
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料袋，我发现，她只买了一些棒棒糖-----那种五十美分一大把的棒棒糖
孩子们，怎么叫“沉默不语”？不用举手，自己表演表演。
生意会，大家立刻沉默，都不讲话。
那老师明白了，文中的金吉娅“沉默不语”就是什么话都不说，什么事都不想。那么，此时“沉默不语”的金吉娅在想些什么呢？
自由读读文章的1—3自然段，大家都来想一想，想好了再说。
谁想说？“沉默不语”的金吉娅可能会想些什么呢？指导学生读好这句话。
4、概括课文内容；哇，我们三1班的小朋友真厉害，你看在自己的预习下，不但认识生字新词，还理解了那么多词语的意思。而且肯定也知道课文讲了一件什么事了，你能填吗 在（）到来之前，小女孩金吉娅只给亲人买了（），却买了一个（）送给了（）。让那个小姑娘（）
5、质疑问难;读着读着，你发现了什么问题了吗？
金吉亚为什么要用仅有的20美元给一个素不相识的小女孩买礼物呢
在圣诞节的时候呀，金吉娅给家人买的是棒棒糖，却要给陌生的小女孩买洋娃娃。这样的做法，你有什么疑问吗？学生质疑。
为什么送给家人棒棒糖？却要送给一个陌生的小女孩洋娃娃呢？为质疑训练进行铺垫，从学生的一文中可以看得出，水到渠成，使学生阅读理解更为深刻。）
三、精读品赏，导学悟情
1、品读第四自然段。
你看，透过“沉默不语”联系着上文，我们体会到了金吉娅的内心。感受到她的心里想着自己的家人，体贴着自己的家人。（板书：体贴）这么体贴，为什么只给家人买棒棒糖？给陌生的小女孩买洋娃娃呢？———孩子们，你们看，刚才你们提出的问题多么有价值，多值得思考！有些同学已经越跃跃欲试了，这样我们每个同学都来找找答案。默读课文的第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出有关的句子。孩子们，注意默读思考，不要出声。
生：（默读）教师巡视（三分钟左右）
师：你们划了哪些句子读给大家听听？
（读相应句子）
1、“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中一长是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”
2、可是妈妈，我们有那么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。生3：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。我们有那么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说到了这句话，（教师说一边）徐老师把这句话打在了屏幕上（出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”）我想请一个同学来读一读。一名学生读师：是他读错了，还是？ 生：打错了。师：哪错了？生：少字了。
师：是这样吗？出示“什么都”，我觉得少三个字也挺通顺的，挺好的。不加行不行？为什么?生：说明小女孩一丁点儿，一丝一毫都没有。师：说得真好！师：“什么都没有”让你知道了什么？生：更深刻了！生：一丝一毫都没有。师：是的，一丁点都没有，一丝一毫都没有，什么都没有。上课前，我们都说了，最喜欢过圣诞节的就是孩子们。（出示课件）你们看，这一课孩子们能得到许多很好的礼物。孩子们唱啊，跳啊。浸在幸福之中，可这个小女孩呢？却什么都没有。（课件）想想她没有什么？
生：没有人关心。（师：或许这样）
生：没有人爱。（师：可能）
生：没有礼物。（师：对啊）
生：没有圣诞节的乐趣。（师：多么可怜的小女孩）
师：在金吉娅的眼中小女孩什么都没有。让我们再来读读这句话。
生：读“可是„„没有” 师：是啊，什么都没有，一无所有。谁还想读？指一名学生读。师：是啊，多么可怜的小女孩！在圣诞节前夕什么都没有。（课件）如果你就是金吉娅，来到商场，走到了这颗挂满心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。来，把它摘下来，小女孩写了什么？
出示：心愿卡
快乐的圣诞节又要到了，可是我总想哭。我一直盼望着有一个穿着裙子的洋娃娃。我要做她的妈妈，不让她孤单，请好心人帮我实现这个愿望。师：哦，小女孩一直盼望着有一个洋娃娃呀！白天，她一个人孤零零的的时候，她盼望着；晚上，面对漆黑的屋子，她一直盼望着，甚至连做梦，小女孩都在想着洋娃娃。
师生对话：
金吉娅，读了小女孩的心愿卡，你的心里在想些什么呢？生：我一定要帮她实现这个愿望。师：谢谢。金吉娅你想些什么？
师：金吉娅，读了会在想什么？
生：我要帮助她。
师：多么有同情心的孩子啊！
师：可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，她希望你和哥哥姐姐一起分享圣诞节的快乐。你确定要帮一个连面都没见过的小女孩吗？你可要想清楚了。
生：想清楚了。帮她买到洋娃娃。
师：我也感受到了你们对小女孩的同情心和你们想帮助小女孩的决心啊！带着这样的体会，谁再来读读这段话？指一名学生读。是：从你的朗读中，我感受到了金吉娅对小女孩的同情。谁再来读读？指一名学生读。（反反复复地朗读，层层深入地理解、感悟，引领孩子去体会金吉娅关爱他人的品质，在阅读中感染了学者和听者。教师教学情境的创设和渲染非常成功。
当学生把自己当成金吉娅入情入境，伴着舒缓的音乐，朗读起来扣人心弦，许多学生流下了感动的泪水。）
2．升华情感，拓展延伸。
师：我体会到了金吉娅帮助小女孩的决心。此时，她为什么给家人买棒棒糖，给陌生小女孩买洋娃娃全明白了。孩子们，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？生：善良、仁爱、同情、体贴。
生：温暖。师：是啊，真是一种温暖！
生：真诚的心
师：多么善良的孩子！我们感受到了她的仁爱（板书：仁爱）。感受到了她对小女孩的同情。（板书）师：听，圣诞的钟声敲响了，（课件）给予树上有一个小女孩的梦想，给予树下另一个叫做金吉娅的只有八岁的小女孩帮她实现了她的梦想。我现在就是金吉娅的妈妈，我曾经担心过，生气过。可是我现在高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（课件）如果你也是金吉娅的家人，此时此刻你的心情会是什么样呢？生：你真了不起！师：你们想说什么呢？谁来说说这个句子？
生：我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
我激动极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
我自豪极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
我兴奋极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。
师：是啊，为自己的家人做了这样的事感到自豪。作为妈妈的我紧紧地拥抱着金吉娅。出示课文，读“我高兴极了，我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”
师：作为妈**我，我高兴极了，„„（师读上面一段话）
师：作为哥哥的你呢？一男生读这段话。
师：作为姐姐的你也会？一女生读这段话。
师：还有我们在座的每一个被感动的人。我们一起读读这段话。
生：（齐读）师：我们有的同学都背过来了。能背就背，不能背就看大屏幕。
四、总结提升，布置作业。
师：八岁的金吉娅善良、仁爱、同情、体贴，深深地打动我们。可以想到收了洋娃娃的小女孩幸福的笑脸，她会说些什么呢？
请你替小女孩给金吉娅写一封信。开头和署名我已经写好了，你们抄抄就是了。你们写当中感谢的话。看这，这个得到布娃娃的小女孩第一句话该写什么？第一句话该写什么？ 师：你说得真好，前头再加一句话，第一句话要告诉金吉娅：你送我的礼物对我„„你是不是高兴，你是不是感动，你送我的礼物收到了。第一句话告诉金吉娅，你送我的礼物收到了，再说她的话，在这封信里注意这四句一定要记住。
1、并不宽裕。
2、一百美元，五个孩子，二十美元，四份礼物，8岁。为什么作者一定要把这些数字交代得那么清楚，为什么一定要告诉我们金吉娅才8岁？当你在写信的时候，把这些词用上去，就可以体会到作者为什么要写得那么具体了。
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