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《What's the Weather Like Today?》赏析与评论 总体评价：
课题概述上对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明；对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰；教学设计体现了教师引导、学生为主体的教学思想，体现了自主，合作，探究的学习方式；教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，目标明确，思路清晰、课堂氛围活跃；学习者特征分析，详细列出学生所具备的英语听说能力、学习英语的情感态度和学生学习能力等；教学策略内容和形式丰富、多样，通过用英语进行天气预报，创设学习情境；收集了相关的阅读材料让学生进行拓展阅读，让学生自主听、阅读和相互交流，进一步提高学生的听、说能力和用英语进行交际的能力；教学资源方面，技术的优势明显，提供了网页型课件，以及要求的运行环境网络教室等，学生能够积极参与到课堂教学活动中来，实现了信息技术和课程资源的高效整合。
本节课值得学习的地方：
1、根据新课标的要求，教师制定了英语听、说、读等方面的教学目标，并根据学习者的特征，合理设计了课堂任务，对于学生英语综合能力的培养，有积极的引导。
2、教学设计循序渐进、有效提升。教师以歌唱的形式引入，激发了学生学习的兴趣，也为本节课的内容进行了铺垫。接着，通过 “小小天气预报员”的任务活动，让学生主动参与学习活动，增强学习的自信心。最后，教师利用网络资源，帮助学生理解故事。学生可以根据自己情况，拓展阅读，整合能力。教师的设计对于学生的知识学得有着积极的促进作用。
3、教师对学习者特征进行了分析，了解到学生是小学四年级的跨越式实验班的学生，经过两年多的试验，他们对跨越式教学的模式比较熟悉，他们的听说能力也比较强；学生们始终对英语学习保持浓厚的兴趣，对于课堂教学的活动均能积极主动地参与；学生能根据自己的水平、兴趣、爱好选择适合自己的拓展阅读资料，发展自己的能力。
4、过程与方法：通过复习旧知识引出新知识，初步掌握知识迁移的学习方法；通过自主听读环节，自主阅读英语儿歌和故事，体验自主学习的方法；通过自主说、两两对话等形式，提高口语交际能力和运用英语进行思维的能力，体验语言运用的过程与方法。通过做天气预报员，提升口语表达的自信心。不足和建议：
1、从整节课的教学设计和最终的教学效果看，基本达到了预期的教学目标，学生的表述能力得到了加强。但是整个课程评价环节较为薄弱，没有评价，学生的目标意识会减弱；教学评价没有具体的评价方式和评价标准，也没能分出层次。如鼓励评价运用的欠缺，应该更多的鼓励学生，评价性语言能激发学生参与的热情。在课堂巩固练习的形式上应多样些，时间上应充足一些，给学生充足的时间来体验参与。
2、教师对于个别学生关注不够，有些环节有走过场的嫌疑。教师应该走下讲台去面对全体学生，提高学生本身的关注度。教师不但要注重优生的培养，更要注
重对学困生的辅导和鼓励，只有这样，学生学习的兴趣才能真正的有所提高
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