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浅谈如何教好小学诗词
随着国学的兴起，家长们对学生的古文学习越来越重视。同时，做为“国学”的重要组成部分，做为经典古文精华的汇萃，在小学教材中也扮演着非常重要的角色。教好古诗词，让学生学好古诗词，是小学语文教师一个重要责任。然而，古诗词属于古汉语的范畴，与现代汉语相比，他的词句含义、语法结构和句子形式都不尽相同，让刚接触语言的小学生理解起来非常困难。经过几年的教育教学实践，对于如何教好小学诗词，笔者有以下几点意见。
一、读书百遍，其义自现。
朗读是一个非常好的习惯，在语文教学中有着无与伦比的重要作用，诵读古诗词更是我国优秀的教育传统，千百年来一直是我国语言教学的重要方式。古诗词中就有“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”、“好诗不厌百回读，熟读深思子自知”等劝学的诗句，都是讲朗读在学诗词中的重要意义。朗读一般有两层含义：大声的读，认真的背。意思就是说，读的时候要大声，放开喉咙，同时又要思考，开动脑力，把读的东西记下来。古诗词对仗工整、平仄有律,具有独特的节奏美和音律美。朗读古诗是学生感受诗词含义，体会作者情感的第一步，它有助于我们理解古诗的内容，领悟那些只可意会的丰富内涵。在阅读时,最好让学生忘掉自我,全身心浸润到诗的情境之中,让大脑接受最初的、最鲜活的信息。在接触这些信息的一刹那间,能感受到作品的初步印象。
当然，对小学生来说，他们究竟太小了，如何朗读得富有节奏有感情，他们是欠缺的。这就需要教师来带读了。教师要指导学生如何朗读，最好是多范读几次，让学生在琅琅上口、优美动听地朗读中初步领略古诗文的语言美、意境美，以产上听觉上的愉悦感,从而引起学生对古诗文的浓厚兴趣，我记得我对诗词的兴趣就是在听我很喜欢的一位语文老师朗读后产生的，他那富有感情的朗读，抑扬顿挫的语调，听他读诗真是一种享受。伟大的科学家爱因斯坦就说过：兴趣是最好老师。无论做什么事，只要有了兴趣，就会很容易成功，小学生学诗词也是这样，一旦有了兴趣，他们就会自觉地去学习去发现，这样，学起古诗词来自然要轻松愉快。
二、创设情境，展开联想
文学是语言的艺术,古诗作品所提供给读者的语言符号,通过符号汇合成线条，然后绘成一副精美的国画。古诗词充满了诗情画意，诗与画一样，具有色彩美、结构美、意境美。根据诗的内容构思一幅画，再通过对画的理解来领会诗词的意思，是一种非常好的教学方法。如学苏轼的《惠崇春江晚景二首》，里面有“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”二句，就可以教导学生想象一种竹林旁边开了三两支桃花，有鸭子在水里游泳的画面，从而让学生领会作者写诗的情景。白居易的《池上》一诗寥寥数笔,用白描的手法,将一“偷莲”小童的憨态描绘得惟妙惟肖。在教学时,教师可以找一副这样的画带到课堂上，通过看图来教学生领略诗词的意境。同时还可让学生通过想象来加深对诗的理解,一是看图想象小娃撑小艇时的心情;二是想象小娃偷采白莲后会说些什么、做些什么。学生边看图边想象边交流，可以激发起学生学习的气氛。当然，还可以先由老师讲解诗句的表面含义，描绘出诗的画面，然后让学生动笔把那个场景画下来，以加深对诗词的理解。如张继的《枫桥夜泊》，诗中写到，秋天的夜晚，一艘客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫更增添了几分深夜人静的气氛。江岸上是火红的枫树，江面上是渔火点点。此诗只用两句话就写出了诗人所见、所闻、所感并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。在学这首诗时，应引导学生自己动手，把诗句变成一幅优美的风景画，在学生动手绘图以后，再引导学生体会诗句的意思，让诗句在学生面前立体化起来、活起来，并充分调动学生已有的知识和生活经验，把诗句没有写出而生活中有的声音动态想象出来，极大地丰富画面，使学生能感受到诗中有声有色、有静有动的画面美，帮助学生更好地加深对诗的理解。
配乐朗诵诗，通过音乐节奏来感受诗的美妙，也是一种创设意境，让学生进入到诗的境遇中去的一种很好的教学方法。如教学岳飞写的《满江红》，通过反复的配乐诵读、歌唱，能让学生体会诗句的豪迈风格，阔大境界，语言的粗犷有力，气氛的雄伟悲壮。教师在进行配乐朗诵时，要适时地指导学生体会声音的抑扬顿挫，高低起伏，高亢与低沉所表达的情绪与效果。
三、善用故事，培养兴趣 小学生都处在好奇心很重，很喜欢听故事的年龄。而古诗词的写作，一般也都是在特殊的情境下发生，有一定的故事背景，并且，有些古诗文本身就是一个故事。因此，教学古诗文时，可以插入一些有趣的故事，或者是作者写诗时的背景，或者是诗文本身包含的故事，以此来点燃学生的诗心。
教诗词时把诗词当故事讲，特别是讲一些与此有关的奇闻轶事，学生就会更感兴趣。如贾岛“推敲”的故事，是用“僧推月下门”好呢，还是“僧敲月下门”好呢，通过还原作者写诗的那个场景，跟学生来讲一下推敲的故事，然后通过学生自己对故事的理解再来问他们诗句的含义，相信比单纯的讲诗句的意思更容易引起学生的共鸣，从而加深对全诗的理解。再有，如王安石写《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”中的“绿”字的提炼，作者当时是怎样想到用“绿”这个字的呢，讲一下作者当时所处的环境，心情，通过故事来解释全诗更容易提起学生的兴趣。还有曹植七步成诗的故事，骆宾王咏鹅的故事，王冕喜画墨梅，写诗咏墨梅的故事等等。这些故事都非常有趣，通过这些故事的讲解，从而使学生增强对古诗文的兴趣，有了兴趣，学生就更能学好古诗文了。
中国历史，源远流长，中华文化，绚丽多姿。古诗词作为我国语言的珍宝，是我们民族文化的沉淀和提炼，是世界文化的瑰宝。作为一名语文教师，传承和弘扬传统民族文化是我的重要使命。为把学生古诗词教育好，我一直在寻找这些简单而又容易的方法。以上是我几年教学探索中一些针对古诗词的教学方法，希望对大家有所帮助。
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