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第一次抱母亲
星湾 孔庆振
第一次抱母亲的经历，母亲的伟大和儿子的一片孝心，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。
训练点：通过反复朗读感受母爱的伟大，从而自然地产生对母亲的孝敬之情。
第一课时
一、情境导入
（一）同学们，当你的母亲生病或者非常劳累的时候，你们有没有帮助或者照应过她？请一位同学用一两句话说说你的经历。用一句话说说事后有什么体会。
（二）真得很感人，谢谢你把这段难忘的经历给大家分享。你真是个懂事的孩子。
（三）那么，咱们今天要学习的新课当中，文中的我又有什么难忘的经历呢？今天，咱们就一起来学习第13课，齐读：《第一次抱母亲》。速度再快一点——（再读）；像说话那样自然——（又读）。
二、自由朗读，整体感知
（一）围绕这个课题，你有什么疑问？（学生可能会问：
1、为什么是第一次？之前有没有抱过？
2、作者为什么要抱母亲？等）
（二）不着急，带着这样的思考，请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
三、字词突破，初读重点段落。
（一）字音都读准了吗？课文都读通顺了吗？出几个词语考考大家：文中作者对护士说了这样一段话：
出示：
在我的记忆当中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻．．．．．山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是．．．．．
叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那．
么重的担子。．．
1、指名读。（相机指正字音。基本上读通顺了。）
2、这段话比较难读，原因在于这段话藏着三个多音字。
（1）“背上背着妹妹”，比较简单，身体的一部分，名词，四声；动词，把东西用背驼
起来，读第一声。指2名读，齐读。
（2）挑，比较简单，挑水。挑战。
（3）担，重点讲。担子，有两个读音，在这里读第四声，在这里的意思是：挑东西的用具，多用竹、木做成。它还有一个读音，第一声：①用肩膀挑②承当，负责。
从多音字的意思去记多音字的读音，是学习多音字的一种好方法。担的字义你理
解了，你能否读好这些词语：
出示：担水担子担负重担担惊受怕
（4）请大家齐读这段话，看看这些难读的字音你能否读准。
3、我注意到刚才在朗读的时候，同学们重读了一个成语：翻山越岭。很好。
出示：在我的记忆当中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。．．．．
（1）教写翻，如何写匀称，写好看：右边的“羽”，左“习”在短横处起笔，右边“习”
要高于左边“习”
（2）解释翻山越岭。先字面：翻，翻过；越，越过，跨过。翻山越岭连起来怎么讲？
翻过一道道山，跨过一道道岭。
再语境：这是字面上的意思，把它放到文中呢？
出示：在我的记忆当中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。．．．．
母亲翻山越岭，说明她走过了不少山路，很是艰辛。翻山越岭懂了吗？
（二）再读这段话。
出示：在我的记忆当中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的．．
担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，．．．．．．．．母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身．
体，去承受那么重的担子。．．
指1名，齐读。
（三）课文中还有一段话，是课文的高潮部分，这段话中的每一个字、每一个标点、每一个字的背后都藏着作者的情感。
出示：我坐在床上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容
易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来„„
1、指名读一读，很好很通顺。
2、这篇课文是作者回忆第一次抱母亲的经历，语言朴素，读这篇课文的时候，要像说话
一样自然，这样才能把文章读出韵味，读出感情。谁再来试一试，像说话一样自然，指明。
3、同学们，读课文应该这样，反复读，多读几遍，才能把书读熟，把文章读懂，让读书
变成一件有味道的事情。谁再来试一试，像说话那样自然
4、你读得真好，我注意到了，你在读的时候，不仅注意到了语气，像说话那样自然，你
还注意到了文中的标点：可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来„„省略号的背后也是有语言的。换成句号：怎么读？换成省略号呢？
对比出示：可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。
可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来„„
5、有这个省略号，此时无声胜有声。注意这个省略号，并像说话那样自然，咱们再次齐
读这段话。
四、理清脉络，概括大意
（一）很好，同学们，就用这样的语气，再次自由朗读整篇课文，要求，每读完一个自然段，停下来想一想这段话写了什么内容，想好了，紧接着读下一自然段。开始。
（二）请同学们打开补充习题，第 题，已经帮我们划分好了段落。很据你刚才思考的内容，你来做一做这道题。先概括第一段。一分钟。
1、写了„„（不能用写了）„„的事。（是一个短语，不是概括段意）（让学生指出错误
点）
2、长长的，用原文的对话写的。（近期我们训练的内容就是从人物的对话中概括课文的主要内容，《公仪休拒收礼物》是，《我不是最弱小的》也是，这篇课文也是，我们知道从对话中概括课文的主要内容，不能把对话照搬过来，而是要用一句话或者一件事加以概括。这是他的错误所在）
3、概括得很好的。好的概括就应该像他这样。分析好，好在哪里。第一，语言简练，不
拖泥带水；第二，字迹工整，好的书写就应该像他这样；第三，概括大意没有照抄句子；没有写得过于简单；从对话中提炼主要内容也很准确。非常好。
（三）接下来给你三分钟的时间，订正你的第一段大意，并用刚才孔老师说过的方法，概括
第二、三两段的大意。
（四）巡视写得好的。让他站起来读一读自己写的。同意吗？同意，王嘉涛重复。第三段亦
如此。
（五）孔老师也概括了，看你和孔老师的概括有哪些异同。
出示：
第一段（1）：“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲换床单时，才察觉母亲那么轻；
第二段（2—3）：“我”心里难过，回忆母亲翻山越岭的往事，护士也因此深受感动；
第三段（4—5）：“我”把母亲抱在怀里让母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
（六）订正。
（七）三大段的段意我们都概括好了，如果让你概括整篇课文的段落大意，应该很简单了吧？
就是把这三句话整合在一起就行了。指名概括大意。
师补充出示：
“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以瘦弱的身躯挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，于是像母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，却发现母亲的眼里流出了泪水。
五、总结课堂
（一）同学们，今天咱们学习了第13课《第一次抱母亲》，初步感受了作者抱母亲的感人经历，学习了生字词，并给文章理清了脉络，了解了文章的大意。
（二）剩余的时间，完成补充习题和课堂手札。
第二课时
一、情境导入
（一）同学们，有一种人，她尝尽了人间一切辛酸，却总是给儿女一片甘甜；有一种爱，她就像湖畔含情脉脉的红莲，一生一世不求回报„„这种人，就是我们伟大的母亲，这种爱，就是人间最伟大的母爱。
（二）今天，咱们继续学习第13课，读：《第一次抱母亲》。
1、很好，老师觉得，如果你能把“第一次”这三个字读得再响亮些，就能把作者这一抱的特别之处读出来了。谁来再试一下？很好。
2、“第一次”加着重号，这是个关键词，说明作者文中记下的这一抱是很特别的，作者通过这一抱，体味到了母亲几十年如一日的默默无闻、无怨无悔的艰辛付出，体味到了母爱的博大，对作者十分有意义。
3、再次齐读课题。
二、抓住两个“没想到”，感悟“抱”中之情
（一）第一次抱母亲，对作者来说，非常特别，因为这一抱，他就抱出了两个“没想到”，你找到了吗？
（二）出示两处没想到：
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过 猛，差点仰面摔倒。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用八十多斤的身体，去承受那么重的担子。
（三）先来看第一处没想到。（感触第一处没想到，体会作者的意外吃惊）
出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
1、谁来读一读作者第一处的没想到？指名。
2、基本上读通顺了，不错。如果你能够注意我抱母亲的动作：托住、托住、使劲一抱、仰面摔倒，就能读得更有感觉了，你再来读一读。
3、同学们，这是作者第一次抱母亲的第一处的没想到，他没想到什么？生：母亲轻轻的。
4、是的，母亲生病住院，要换床单，（师边做动作边引读）我左手——，右手——，使
劲——，由于不了解母亲的体重，这样一抱产生的后果是，没想到——，我——，差点——。
5、同学们，透过这没想到，作者多少感觉有点——意外、吃惊、诧异等。
6、板书：意外、吃惊。
7、来，谁再来读一读，读出作者的那份意外与吃惊来。生读。通过你的朗读，我感受到
了母亲很轻。但是我还没有感受到作者的那份意外的心情。谁再来读。指名。很好。
8、我感到吃惊、意外，护士却很生气。指名读接下来护士、母亲与我之间的对话。
9、你读得很好。不仅像说话那样自然，而且我留意到了她再朗读的时候特别注意到了一
个词：责怪。责怪是责备吗？不是，用责备就太厉害了，那不符合护士的身份，因为
他们毕竟素不相识。换成埋怨行吗？也不行，那就少了一份对母亲的关爱，对母亲的着急。你的母亲病成这样，母亲这么轻，你怎么用这么大劲呀，所以含有一点责备，这是护士的心情。自己先练一练这句话，然后我找同学来分角色朗读这段话。
出示：护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”护士问：“你以为你妈有多重？”我说：“我以为我妈有100多斤。”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”
10、是啊，母亲竟然这么轻，我的心里很——难过。板书。
11、过渡：我为什么很难过？请三位同学分角色朗读2、3两小节，一起走进作者的记忆
当中去。
（四）再来看第二处没想到。（感触第二处没想到，体会作者的难过）
1、在我的记忆当中，我一直以为母亲是什么样的形象？用文中的一个成语回答。（力大
无穷）
2、也就是咱们一开始找到的第二处没想到这个句子。
出示：我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用八十多斤的身体，去承受那么重的担子。
3、从什么地方可以看出？生：“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多
斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”
4、母亲如此坚强，如此能吃苦耐劳，在我的眼睛里，她是高大的，是力大无穷的。但是，“逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑”，母亲为什么总是自己来挑重担啊？是因为母亲力大无穷么？
5、那到底是什么力量，使母亲她那80多斤的身体竟承受这么重的重担？生：母爱的力
量
6、对！母亲的力量不是无穷的，但是母爱的力量却是无穷的！
7、怪不得护士也动情地说：“大妈，您真了不起。”
8、过渡：每个母亲都是为了孩子，为了家庭，为了生存，用那柔弱的身躯去承受那么重的重担，让我们一天天长大，而母亲，却一天天老去！而文中的我竟然一直以为母亲力大无穷！却不知道——生：母亲竟然这么轻！
9、指名再来朗读这段话，说一说你体会到了作者什么心情。
① 难过。是啊，活了这么多年，竟然不知道母亲这么轻，母亲生病了，我却发现了，心里确实很难过。
② 自责。是的，作者责怪自己不细心，没有察觉到母亲这么多年来一个人扛下来的艰
辛。
③ 愧疚。是的，作者惭愧不安，为这么多年来没有主动分担母亲的重担而感到愧疚。
10、课文学到现在，看来大家对这一段话都理解了。出道题考考大家。出示两个“担子”。
孔老师告诉大家这两句话有两个“担子”，但在句子中的意思并不一样，你自己读一读这两句话。
出示：
①在我的记忆当中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
②我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
11、指名读两句话。
12、做补充习题。“担子”：①挑东西的担子，文中指母亲挑的一百多斤的东西；②指母
亲为家庭、生活承担的责任。
三、定格动人画面，体味其中深情
（一）作者也终于从这个让他“差点仰面摔倒”的一抱中，顿悟出母亲的爱，和母亲的坚忍，更感到母亲这一辈子生活的艰辛！于是作者突发奇想，想做什么？抱母亲入睡。
（二）请同学们一边看着书上70页的插图，一边听老师读最后一小节，在我读的时候，边听边想象，一起走进这对相互依偎的母子。
（三）师配乐朗诵最后一小节。
（四）音乐声降低，听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
（五）你是怎么理解母亲眼角流出来的泪水的？（是幸福的？是激动的？还是别的？）
1、生：我觉得母亲流的泪水是欣慰的。
师：欣慰的泪水。仅仅是欣慰吗？还有吗？
2、生：我觉得母亲流出来的泪水是高兴的，幸福的。
师：恩，儿子懂得了报恩，有多少母亲才能得到这样的拥抱？幸福的眼泪，真好。
3、生：我觉得母亲流的泪水是感动的。
师：感动的。还有吗？是苦的吗？
4、生：我觉得母亲流下来的泪水是激动的。
师：激动的。
生：我觉得母亲流的泪水是甜的。
（六）师：是甜的。但是，我给你加一点儿我的体会，我觉得是又苦又甜的，走过的路是多么不容易呀，现在是甜的了。同意吗？（生齐答：同意。）母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。
（七）其实，此时的作者是想用这一抱，来报答母亲。板书：以“抱”母亲来“报”母亲
（八）想不想伴着优美的音乐读一读这段话？齐读。
（九）这泪水中包含着母亲的酸楚与欣慰，儿子理解了母亲的艰辛与伟大，母亲知道了儿子懂得了回报，所以会幸福，会流泪。这样的画面，不论谁看了，都会为之动容。此刻，无声胜有声。而在这安详的寂静中，你感受到了什么？你想到的是什么？你想说些什么？伴着音乐，把你想说的话写在补充习题第题下。
四、小结升华，结束教学
孩子们，现在的你们，不可能，也不必去抱起自己的妈妈；但老师希望，《第一次抱母亲》这篇课文能永远留在你的心里，让我们永怀一颗感恩之心，当我们的亲人老去时，他们站也站不稳，走也走不动时，别忘了伸出你拥抱的双手，就像小时候，他们抱你那样„„
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