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班主任工作经验交流稿
北京师范大学资深教授、中国教育学会会长顾明远先生说：“我现在不担心教师教不好学生，我只担心教师不会爱学生，没有爱哪来的创新人才培养？”。苏霍姆林斯基说：“没有爱便没有教育，教育的奥秘就是教师热爱学生。”爱是教育的灵魂，教育是爱的事业。身心逐渐走向成熟的高中生更需要爱，只有用爱心去温暖高中生的心灵，才能实现高中教育的成功。陶行知先生曾说：“你这糊涂先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”这句话告诉我们，教育学生的方法要对头。我想说：“公平公正对待每一位学生，让每位学生在班级中享受同样的待遇，可能班级的差生在十年、二十年之后就成为你的上司或生命中的贵人”。从某种意义上看，学生进入高中，学习、表现落后了，这与我们的教育有很大的关系，因为我们的教育没有真正倾注爱心。
回想起上届的学生，教育事迹历历在目，在平时的教育管理中犯了很多低级的错误。自从有了孩子，我真正体味到了孩子的教育需要的是爱，是那种无微不至、不求回报的真挚情感，而不是冷眼、讽刺和挖苦。所以在教育管理这届学生时，我的教育方式和方法发生了翻天覆地的改变，一些管理措施和实施办法也是在不断学习和摸索中成长积累着，但是投入的是依然是真心和情感，用真诚感染着每一位学生，用行动证明给每一个学子。我的班级管理工作主要靠班主任和班委会成员以及各科科代表，舍长等来共同管理维持；靠同学们自觉自律的密切配合。俗话说“无规矩不能成方圆”，我在平时的班级管理中着重做到“强化常规、狠抓落实；言必行、行必果”，但不能太较真。宽容学生的小差错，多站在学生的角度上看待问题。为师不忘童年梦！我们的每一位学生都有自己的潜能。怎样激发学生的最大学习潜能？怎样让每位学生能专心致志、聚精会神的去学习？将学习这件事认为比生命还要重要，培养一种善学、乐学的习惯和能力。这些只能靠我们班主任常督促、勤磨叽，善于煽动学生，激发学生的学习欲望。当然也少不了常跟班，勤进班，及时纠正学生学习和生活的不良影响。同时我常以“四抓四导”来严格要求学生和自己。四抓：严抓纪律；重抓学习；狠抓跑操；常抓卫生；四导：思想引导；学法指导；心理疏导；生活指导。尽力将每天的各项工作做好做细！
高中班主任是最辛苦的行当，做好高中班主任不容易，既要管好所带班级，又要教好所任学科；既要教育学生健康成长，又要指导学生人生规划，肩负着学生管理与教育教学两大重任。高中班主任工作做得好与坏直接关系到班级建设的好坏，直接关系到将来学生的成长与发展。因此我们高中班主任的任务很艰巨。真诚关爱每一个高中生，真诚关注每一个高中生的成长，是高中班主任人本管理思想的体现，班主任要善于鼓励赞美学生尤其是各类特殊生，发现他们的闪光点，发现优点，肯定成绩，用爱的力量去感化、感动、教育每一个学生，去谱写自己的教育新篇。但爱不等于溺爱，班主任要把握“爱”与“严”的辨证道理，“爱是出发点，严是策略”。从严治学，从严管理，从严育人。严中有爱，严中有情，严而有度。严的目的就是让学生养成良好的学习、生活、卫生、工作、为人处事习惯，并通过良好习惯的积淀造就学生的全面素质。如果班主任的教育管理能做到让学生真正理解并体验到班主任的严就是无私的爱，那么，你的教育管理就成功了。
教育是一群不完美的人追求完美的过程。没有理想的教育，只有教育的理想。教育是平凡的，但能从平凡中找出不平凡。中国教育应该是补短的教育，而不是扬长的教育。社会告诉我们成绩不是第一位。教育需要激情；教育更需要诗意。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞！教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒！最后，让我们共同携起手来为巴林左旗教育的发展奉献自己的绵薄之力。
人的生活方式有两种，第一种方式是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是却长不大。
人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。
所以我们每一个人，都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。
当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你；
走近你，你能给人一片绿色。
活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用。
这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。
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