创设情境优化设计激发学生兴趣[优秀]_创设情境激发学生兴趣

创设情境优化设计激发学生兴趣[优秀]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“创设情境激发学生兴趣”。

创设情境、优化设计激发小学生学习数学的兴趣

内容摘要：兴趣是最好的老师，也是激发学习热情、产生内在动力的关键。因此想要让学生主动学习，激发他们的学习兴趣是首要的。为此我认为应该从以下入手：

一、情感交流，激发兴趣；

二、实践操作，激发兴趣；

三、创设情景，激发兴趣；

四、创设游戏，激发兴趣；

五、合作学习，激发兴趣；

六、多媒体辅助，激发兴趣；

七、开展竞争，激发兴趣；

八、适当奖励，激发兴趣。总之，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣尤为重要。

关键词：兴趣 激发 操作 竞争 游戏 奖励

兴趣是最好的老师。学生智力的发展、能力的提高直接受兴趣的制约。正如我国大教育家孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。也就是说，教师只有善于激发学生对所学习的知识产生浓厚的兴趣，才能够达到获取知识，培养数学思维能力和发展智力的目标。教师如何在课堂教学中调动学生学习的积极性和主动性是教师课堂教学成败的关键。作为一名人民教师，我在数年的教学实践中总结了几条激发小学生学习数学兴趣的措施，与大家分享。

一、情感交流，激发兴趣

“感人心者莫先乎于情”，教师必须加强与学生情感的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，使他们对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然因为喜爱你而喜爱你所教的学科。

二、实践操作，激发兴趣

学生理解和掌握知识总是以感受性认识为基础，感性认识丰富，表象清晰，理解就深刻。因此，教学中应该注重让学生亲自动手操作，独立探索。动手操作活动是一种让学生手脑口并用的活动，使他们能够运用已经学过的知识解决问题。例如：在教学“圆锥的体积”时，我让学生课前准备自制等底等高的圆柱和圆锥的教具，以及一些沙子。让学生通过操作、实验、观察得出圆柱和圆锥体积之间的关系。最后讨论、归纳出等底等高圆锥的体积是等底等高圆柱体积的三分之一。

三、创设情境，激发兴趣

在小学数学教学中适当的创设情境，可以把一个相对抽象的数学问题具体化，就是设置一个与问题有关的情境，引起学生的兴趣，调动学生的积极性和参与意识，这样就可以在一个相对活跃和宽松的环境下引入要讨论的问题。例如在讲授“分数的基本性质”一课时，我根据教材内容把导语编成童话故事，在课堂讲给大家：“有一天，孙悟空、猪八戒、沙僧随师父去西天取经的途中，天气特别炎热。贪吃的猪八戒又累又渴，转身对身边的悟空说道：“师兄，你看师傅满头大汗，口干舌燥的，你去找点水或其他解渴的东西给师傅吧。”悟空笑嘻嘻的对八戒说：“是你嘴馋了吧。照顾好师傅，我去去就来。”不一会儿，悟空抱着三个大小一样的西瓜回来了。师傅看了看说：“我来考考你们，谁愿意要这个西瓜的二分之一；谁愿意要这个西瓜的四分之二；谁愿意要这个西瓜的八分之四。”话音刚毕，贪吃的八戒抢

着说：“我要这个西瓜的八分之四。”悟空接着说：“我要这个西瓜的四分之二。”忠厚老实的沙僧说：“那我就要这个西瓜的二分之一。”同学们，他们三个中谁得到的西瓜最多呢？这时学生完全被有趣的故事和画面吸引住了，学生乐于接受，课堂气氛活跃，兴趣盎然。教学效果特别好。

四、创设游戏，激发兴趣

学生喜欢做游戏，游戏符合他们爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，使教学收到意想不到的良好效果。把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让 学生乐学、爱学的最佳途径。因此，教学中要注重运用生活的数学游戏，引领学生学数学，增添学习的趣味，达到相得益彰。

如在教学了“20以内的加法”后，我让学生从家里拿来1—10的扑克牌，在课堂中玩加减游戏和比大小的游戏。又如，在学生认识了10以内的数后，设计一个摆数字的游戏，让学生带来了火柴棒摆数字，说说每个数字用了几根火柴。然后告诉学生只要移一移，添一根或去一根，这些数字之间能够相互变化，让学生通过合作游戏，去自 己发现，然后汇报成果。学生在游戏中表现地非常主动，通过不断尝试，发现了其中的奥妙。

五、合作学习，激发兴趣

小学生的思维特点是以具体形象性为主。数学学科特点与儿童思维水平之间有一定的距离，缩短两者之间的距离所采用的手段主要靠直观教具、学具。学习的班级是大班额，课堂内不可能给每个学生均等发言机会和动手机会。合作学习就解决了这个问题，让每个学生都有发表自己意见的机会。爱尔兰戏剧家萧伯纳有一句话：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。”小组合作学习是各种思想的荟萃，不同思想的撞击会产生新的火花，新的火花就是一种新的创新。如在课堂中让学生用5个小硬币进行5的组成与分解时，组织学生进行小组学习，启发学生有序地分解。这对于学习者来说是一种收获，一种喜悦，从而激发学生学习的兴趣。

六、多媒体辅助，激发兴趣

人类已经进入信息时代，在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化清晰化，使学生的思维活跃，兴趣昂然，从而优化教学过程，提高课堂效率。在课堂上，通过播放一段录像或者倾听一段录音来引入课题，可以使整个课堂顿时活跃起来，不仅极大地激发学生的兴趣，唤醒学生的有意注意，而且使学生的心一直被教师牵引着，使教学过程顺利而高效地进行。

七、开展竞争，激发兴趣

当今社会是竞争的社会，竞争无处不在。在数学课堂中，适当的运用竞争的手段来促进学生的群体参与，使课堂气氛活跃，激发学生积极进取，也开发他们的学习潜能，发展他们的个性。

小组之间的比赛是我课堂中用的最多的。在巩固某个知识点时，我让小组与小组比，男生与女生比，等等。学生个个精力高度集中，尽自己最大努力为自己的小组争光。学生还喜欢和老师比，他们特别想超越老师，一旦赢了就会兴奋不已，倍感自豪。我就在请学生自己动手操作时也在讲台上操作一遍，然后把自己的和学生的作品比一比。这样的比赛既节约了时间，又培养了学生的审美情操。因为的确有时候他们做的比老师还要好。

八、适当奖励，激发兴趣

有竞争就会有输赢，如果赢的和输的待遇一样，那大家也会对竞争失去激情，适当的奖励是必不可少的。奖励不一定都是物质的，可以是一句话、一个动作或一个眼神。奖励的语言要多点赏识、多点幽默、多点暗示，还可以多点宽容。我常会用到这些话：“棒极了！”“真了不起！”“老师喜欢你。”“真不错！”“你真能行！”……每当学生得到奖励，心里喜滋滋的。奖励的动作一定要自然温柔，每当学生出色 的完成任务时，我就在他面前竖竖大拇指或者摸摸他的头，给他下回更加出色的信心，为他加油。

当然，也可以给学生物质的奖励，比如在批学生的作业本时，优秀的作业画星星，良好的作业画小旗，不认真的作业就不画什么，让他下次再努力。我还在教室里张贴了学生的名册，每个名字后面都留

有空白，每次学生作业中得到星星了就加一颗星星，学生课上特别认真，或者有什么特别值得表扬时，都可以为自己加星星。一周下来，比一比谁得到的星星最多。一个月下来，取出前十名再奖励小奖品。这样的奖励办法不仅可以用于教学活动，还可以用于日常生活中，对于激发学生的学习兴趣起到了非常有效的作用。

兴趣是人求知的起点，是人发展思维能力的内在动力。要提高数学教学效率，教师必须长期坚持，从诱发学生的兴趣入手，有计划、有步骤地培养学生学习数学的兴趣。

创设情境激发兴趣

创设情境，激发学生的学习兴趣江南美人柏拉图说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发......

创设情境,激发学生写作兴趣

创设情境，激发学生写作兴趣作文就是把自己的所见、所闻、所想的有意义的内容，用语言文字表达出来。作文教学的任务就是要引导学生初步掌语言文字这种工具来反映客观事件，来表达......

创设情境激发写作兴趣

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们......

创设情境激发兴趣论文

创设情境激发兴趣论文“酵母菌和霉菌”一节教学内容与学生的日常生活关系密切，学生知道酵母菌能够用于发面、酿酒，放久了的馒头会发霉等，但他们却不知道其中的道理。利用这些生......

创设情境激发兴趣论文

“酵母菌和霉菌”一节教学内容与学生的日常生活关系密切，学生知道酵母菌能够用于发面、酿酒，放久了的馒头会发霉等，但他们却不知道其中的道理。利用这些生活现象设计问题情境，能......