我爱你中国的汉字由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我爱你中国汉字”。
一、故事导入、激发兴趣。
师：同学们，上课之前呀，老师想问你们一个问题，你们知道这个符号读什么吗？ 生：字。
师：对了，那你们知道“字”的来历是什么吗？不知道没关系，老师来帮你们解答解答这个问题。
同学们在金文出现之前啊，是没有字这个文字符号的。那时候只有子这个符号，看到这个子了没有，子在古代的意思是小孩，也就是后代的意思。后来金文出现了，人们在子的头上加了一个宝盖头，这个宝盖头是安字的省略，安字的意思是男子盖房娶亲。人们造出了字这个符号，表示女子落户夫家，生养后代。
在人口、劳动力决定部族强弱的远古时代，为预防偷拐儿童、掳掠妇女，古人在新生婴孩和新娶的女人身上做记号，叫“字”；后引申为成年礼的一部分：古代一般男子在成年后为自己的“名”作近义的“注解”补充或“说明”，也叫“字”；也有的底层百姓有“名”无“字”。篆文承续金文字形。隶书 将篆文的“子” 写成。在古代，父母对未成年子女在口头上的称呼叫作“名”*，有如今日之“小名”与“昵称”，用于日常非正式社交场合，为贱称；子女成年后为其设计的书面称呼叫“字”，有如今日之“大名”与“户籍名”，用于各种文件和正式社交场合，为尊称；“名”与“字”是同一对象的两个称呼，“字”是对“名”的解释或补充；今人所说的“名字”，相当于古人所说“字”。（边讲解边出示课件字的演变）师：同学们知道字这个符号的来历了吗？那你们觉得汉字神不神奇？ 是的，汉字神奇、有趣，古老而丰富，那在诗人刘湛秋的眼中，汉字又焕发着怎样的魅力呢？这节课就让我们一起来聆听他的声音。
来，请同学们齐读课题。
7、我爱你，中国的汉字。（出示课件）
二、初读课文，认字读词。
1、读课文、认生字。
自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，把你认为难读的地方多读两遍。
全班齐读两遍生词。（出示生字课件）指名回答，红色字体释义。（联系上下文）
不受拘束（ju shu）：自由自在，无拘无束。本文指作者希望汉字无拘无束，不受方格的控制。
徜徉：指陶醉于某事物当中，本文指陶醉于汉字的美妙之中。肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。本文指作者对“人”字的敬仰之情。
凝滑如脂：指像凝固的油脂一样光滑，形容女生的皮肤光滑细腻。本文指汉字书写笔画上横竖撇捺的舒展性。
浩瀚如海;指像大海一样广阔。本文指汉字书写笔画上的气势恢宏。驰骋：（骑马）奔驰。本文指汉字书法让你尽情地挥洒自己的情感。④全班齐读两遍。
三、品读课文，激发情感。
师：同学们，这篇课文紧紧围绕一个字来表达作者的情感，你们知道是什么字吗？（爱）结合题目。真是个细心的孩子。
1、请默读课文，把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来。
2、全班交流课文中表现作者对汉字的喜爱的词语或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。
学习第一段：
我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
(1)我写着写着，常常为我面前的一个个方块而动情。
你从这句话中的哪个词语感受到作者对汉字的喜爱之情。(动情)动情是什么意思？为谁而动情？（动情就是产生爱慕的感情。作者为方块字动情，就是为汉字而动情。）
(2)作者喜爱汉字，因为汉字而动情，所以他把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)在作者的眼中，汉字是有生命是鲜活的，所以作者把汉字比喻成孩子和鲜花。同学们，你们可不可以试着完成这个填空呢？ 板书：孩子、鲜花。
出示课件：它们像（），像（）。
例：它们像一群肥壮的羊群在山坡上吃草，像一个个听话的士兵排着整齐的队伍在接受教官的训练。
师：你们的想象力可以和幻想家媲美！于是“这时我真不忍（生接读）将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。（男女分读）同学们，作者因为喜爱汉字而不忍将它们框在方格里，你们认为什么是属于汉字自己的快乐呢？
学习第二段：
师：你还在哪些地方找到了表现作者喜欢汉字的词语或句子？ 真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)板书：精灵。不同风韵
作者举了哪些例子来说明每一个汉字都是可爱的小精灵？说说你的理解。（A太阳、月亮、B轻、重、C笑、哭、D冷霜、幽深E人。）小组分读，感悟句子。
(2)师：你觉得哪些字或词也让你有这样的感受？老师举几个例子你们来发挥想象力好不好？ 出示课件：
“春”这个字能让你想象到繁花似锦的美丽景色；“秋”字一望似乎得到丰富的果实。
“阳光”两字让人感到温暖，而“雨天”却十分凄凉。“蓝天”让你感觉到天空的魅力，神清气爽，“白云”使你的心像吃了棉花糖一样甜。
“花草”二字一定会让你心旷神怡。“小鸟”将带你走进动听的歌唱王国。师：同学们的想象力真是丰富，由此也可见，汉字是多么的神奇啊！所以作者说这是一些（生接：多么可爱的小精灵啊！）你们喜欢这些汉字吗？ 生：喜欢。
师：这些用笔画成的美妙图画，这些由横竖勾勒的奇妙组合，在记忆中留下无穷的回味。于是作者在心底发出了由衷的赞叹：我爱你，（生接）中国的汉字！
师：每个汉字有着不同的风韵，汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。（课件出示书法作品）行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，或（生接）挺拔如峰，或（生接）清亮如溪，或（生接）浩瀚如海…… 师：于是作者自豪地说：“在人类古老的长河中，有哪一个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？”谁愿意带着自己的感受再来读一读这句话。（教师相机指导朗读）。
师：作为一个中华儿女，此时此刻你有什么感受？
学习第三段：
师：每一个汉字都是书法的瑰宝，不仅表音达义，而且有声音有色彩有气味。从上面的成语中，你们可以找出哪些是表示有声音有气味有色彩的词语吗？（出示课件）学习四段：
师：汉字之美，美在精髓，美在真情。请同学们带着自己的情感齐读最后一段话。(1)齐读第四自然段。
(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力”。（结合书本76页理解生命力和奇特魅力。）
请同学们翻开书本76页，从这一段材料中，我们可以知道汉字发展至今已有多少年（4000多年），由此可见，汉字的生命力长不长。（长）同学们再看一下绿色方格的第二段，从这一段中，我们可以知道汉字是怎样，是世界上使用人数最多的国家对不对。我们中国人多是一个因素，除此之外，有许多国家的人也学习我们的汉字对不对。可见啊，我们的汉字是非常有魅力的，因为有魅力，所以人们愿意去学习它，是吧？
四、再读课文，深化感情
（1）师：既然我们的汉字这么有活力和奇特魅力，那面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？
(2)指导交流。
(3)带着自己的情感，深情地读课题——我爱你，中国汉字！
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