蓝天杯 在新课程视野下的师生互动由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课程下的师生关系”。
课堂教学里的师生互动
曹翠军
泗洪县临淮中学 *** 内容摘要：新课程背景下，师生关系由传统的授受关系转变为平等的师生间互教互学的关系，这就要求我们教师要转变自身角色，激发学生的学习兴趣，改变教学方法，优化课堂教学，最终实现与学生互动关系的建立。
关键词： 师生互动 新课程 角色转变 教学优化
新课程标准认为：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。早在两千多年前，《学记》就提出了“教学相长”的教育思想，后来马斯洛的“人本主义”思想更是强调一切教育教学活动都要以人的发展为本，也就是说在教学活动中，学生与教师的发展同等重要。因此在教学过程中，学生与教师之间的关系应该是互动的、平等的，在和谐中不断向前发展的。只有在教学中优化师生互动，才能促进教学和谐发展，才能积极实施新课程标准。
一、教师要转变角色和行为，建立民主、平等的师生关系 著名教育家苏霍姆林斯基指出，课堂上一切困惑和失败的的师生关系，教师也在轻松愉快的氛围中，完成了教书育人的职责。
二、教师要善于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机
兴趣是最好的老师。赫尔巴特认为，兴趣来源于使人感兴趣的事物与活动。多方面的兴趣产生于这些事物与活动的富源之中。创造这种富源，并把它恰如其分的奉献给儿童是教学的任务。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣和学习动机是直接推动学生学习的动力，是学习活动顺利进行的重要条件，一个对知识无兴趣或无需要的学生是很难持久努力学习的。
假如教学内容不能赢得学生的兴趣，那么就会产生恶性循环的后果。因此，在教学中，教师要设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，帮助学生形成学习动机。教师安排给学生的学习任务必须是对学生有价值的，与学生实际生活经验相关的，使学生觉得要学习的知识是重要的和有趣的，能让学生在学习活动中感受到快乐，或让学生因预期到学习所带来的“报酬”而产生学习的动力。另外教师还应及时给予必要的鼓励和帮助，让学生建立起学习的信心。当学生取得进步时，教师应给予适当的表扬，对学生的努力加以肯定，使之体验成功，维持不断进取的动力。如在教学中可以通过选取一些相关
程序，创造性地选择教学方法，创造性地启发、调动学生的主观能动性，从而在规定的时间内使学生在素养、教育和发展三个方面获得最大可能的效果，实现教学方法的最优化。更新教学方法首先体现在教育思想上。要摒弃束缚人发展的传统教育模式，启发学生在课堂上想人之未想，发人之未发，培养他们在学习过程中别具慧眼的素质。教师要善于发现每个学生的闪光点，鼓励每位学生在课堂上发表见解。教学方法的更新还体现在教学手段上。实物展示、音乐启迪、课本剧表演、多媒体教学穿插进行，一定会起到事半功倍的效果。如在初一年级《多彩的情绪》一课教学中，我重新设计了教学流程和内容，利用课余时间征集大家感兴趣的话题。具体有：如何处理好学习与休息的关系？怎样提高学习的积极性？好朋友欺骗了你怎么办？老爱发呆怎么办？情绪不好怎么办？怎么样对待挫折？先让学生自己思考，再在课堂在大家一起讨论。这样就取得了比较好的效果。
四、教师要创设和谐有效的教学过程，实现教学过程的最优化。
1．教师要精心设置情境导入新课。教师导入新课前要精心设计课前活动，或是迷语、游戏，或是故事，或是智力思考题等，诱发学生学习新知的动机。它将带领学生由无知走向有知，从知之不够走向知之甚多。如在《意志的特征》一框教学
择不同的探究方法，例如：由小组内到小组间质疑、解疑；相同的问题结成兴趣小组讨论研究；把问题分解到能力组突破解决。
综上所述，我们在教学中要积极主动地调整好师生关系，力争达到和谐、平等和民主，同时教师还要通过不断提高自身素养，激发学生学习动机，改进教学方法来优化师生互动关系，这样学生的知识水平、学习能力、独立思考能力、创新能力等才可能会不断得到提高，才能创造性地实施新课程，以便达到较好的效果。
参考文献：
1.杨九俊、吴永军《建设新课程：从理解到行为（通识卷）》 2.南京师范大学教育系组织编写《现代教育学基础》
3.北京师范大学出版社教育部基础教育司组织编写《走进新课程》
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