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新HSK口试对汉语口语课堂的教学启示
摘 要：新HSK考试有初级、中级、高级三个等级的口试。口试的目的是为了考查学生的汉语口语表达能力。新HSK口试能对学生的汉语口语能力进行客观、准确的评价，同时也是检测口语教学效果的有效途径。本文从新HSK口语测试的形式、内容及评分标准方面分析说明口语测试与日常汉语口语课堂教学的相关性，提出一些针对口语测试的教学策略。
关键词：新HSK考试 口语测试 口语教学
国家汉办于2009正式推出新汉语水平考试，简称新HSK。原HSK考试中，只有HSK（高等）包含口试。在新HSK考试中，为了面向不同阶段的汉语学习者，扩大汉语口试的覆盖面，便于不同汉语水平的考生参加考试检测汉语口语能力，新HSK口试分为初级、中级、高级三个等级。新HSK的口试仍然是独立的与笔试分离，这样考生可以根据自己的汉语口语表达的实际情况，自由报考不同等级的口试。
一、新HSK口试的形式、内容及评分标准
《新HSK口试大纲》要求参加口试（初级）的考生，能听懂并用汉语口头表达较为熟悉的日常话题，满足基本交际需求，掌握200个左右的词汇量。口试（中级）考生的水平达到听懂并用汉语较为流利地与汉语为母语者进行口头交流，词汇量达到约900。口试（高级）要求考生，可以听懂并用汉语流利地口头表达自己的见解。掌握约3000个常用词语。新HSK口试采用“听说结合”“听读结合”的模式，试卷是书面的形式，口试的过程，口试的答案是需要录音的半直接式口试系统。
新HSK初、中、高级口试都为三个部分。测试内容和题目的难易度不同，每个题型的测试时间，以及口试的总时长分别也不同。《新HSK口试评分书明》对听后重复、听后回答、听后复述、朗读、看图说话和回答问题这六种题型，评分标准都做了简要的说明。如听后重复这一题型，HSK（初级）第1-15题、HSK（中级）第1-10题，评分的规定为：“高：考生能准确地重复听到的句子。中：考生不能完整地重复听到的句子。低：考生重复内容与播放的句子相关性很差。”对表达的准确性做了细致的说明，评分有具体尺度。所以针对初、中、高级的口语教学，教师的教学目标自然能与实际课堂的能力训练相结合。
二、新HSK口试与对外汉语口语课堂的教学
新HSK口试作为测量考生汉语语言能力运用的工具和有效方法，既能为口语课堂的听说训练起到良好的促进作用，又能影响课堂，比如在留学生准备口语考试前开展针对性的内容强化训练。因此在对外汉语口语课堂教学中，在基于不同阶段留学生的口语课程教学目标的基础上，教师将初级，中级，高级的口试与对应的汉语初级，中级，高级班的口语课教学相结合，口语测试会对“教”与“学”反拨，促进教学。
三、新HSK口试对汉语口语课堂教学的启示
相比于原HSK，在高等级阶段才有的口语测试，新HSK口试能覆盖更多的考生。留学生学习汉语提高汉语水平口语听说能力，要经过认知―模仿―记忆―练习―运用。针对口试题型，教师在课堂上可以做相应的教学结合。
1.初级阶段加强听说模仿训练，夯实学生汉语语音基础。在新HSK口语初级考试中，测试考生语音水平的比重较大。所以在初级班的口语课堂上，应该给留学生较多的时间听音模仿跟读。无论学习老师的发音还是磁带的跟读，或者是堂上为了调动学习的积极性，找发音较好的留学生进行领读、发言表演都必须有大量的练习。听是本能是语言学习的开始，说的能力源于“多听”，结合有效的模仿，让留学生慢慢地形成习惯说汉语的表达。课堂进行过程中，教师可以让学生做朗读练习，表演对话，结合留学生的发音偏误做有针对性的纠正，在语流当中学习并纠正发音的问题。对薄弱的语调教学和考生初级阶段表达的流利性做强化，加大课上练习量以及课后的作业练习，针对初级口试做基础巩固。
2.中级阶段重视系统的汉语口语训练，重视语言能力的提升。口语中级的考试中，明显的区别于初级和高级的题型是看图说话。在图画的提示下，就一个特定的内容进行较长时间陈述的能力。中级汉语课堂在练习常用句式，简单对话的同时，需要加强成段表达的训练，培养用汉语思维的习惯。在课堂教学中，这一阶段教师不但要重视课文本身，还要不断扩充延伸课本里的语言素材和可以提炼的口语表达以及可以替换的相关句式。让学生既能学到课本上的内容，同时可以借助课本涉及到生活中熟悉的话题，加强描述性贴近生活的口语素材的训练。引导学生在课堂上通过小组合作、个人演讲、抽查提问等方式，围绕课后练习及口试真题练习口语表达练习，发表看法积累相关的口语词汇和地道表达的句式。在积累的过程中，丰富留学生汉语表达词汇、句式的多样性，将更多的注意力放在叙述性的语段组成。
3.高级阶段汉语口语课堂教学应重视语用，让留学生学习中国文化。新HSK口试高级的难度大，这个等级的回答问题题型更侧重于深入语用的考查。让外国学生与中国人口语交际过程中用语不仅准确，还要恰当得体。教师要结合语境语体进行教学，让学生了解中国文化。课上可以针对具体的主题进行有较深入“理解力”的话题讨论。
四、结语
“测试即为教学服务，又直接影响教内容，对教学产生一定的反拨作用” 语言测试和语言教学二者关系密切，新HSK口语测试与对外汉语课堂上口语教学相互联系，相互影响。分析汉语口语测试的形式，内容及评分标准，并与口语课堂教学实际训练相结合，能更好的促进留学生提高汉语口语在实际生活中的表达能力，同时提高考生口语测试中的成绩。
参考文献
[1]国家汉办孔子学院总部.新汉语水平考试大纲[M].商务印书馆，2009.[2]国家汉办孔子学院总部.新汉语水平考试大纲 HSK 口试[M].商务印书馆，2009.[3]国家汉办孔子学院总部.新HSK（口试）评分说明[M].[4]李晓琪主编.对外汉语口语教学研究[M].商务印书馆，2006.[5]陈纪梁，陶伟.谈大学英语口语考试及其反拨作用[J].山东外语教学2001，（1）
[6]国家汉办孔子学院总部.新汉语水平考试大纲 HSK 口试[M].商务印书馆，2009.[7]陈纪梁，陶伟.谈大学英语口语考试及其反拨作用[J].山东外语教学2001，（1）
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