王 几 何由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“王华考中进士第几名”。
王 几 何
教学目标：
知识与技能：朗读课文，概括文章基本内容，掌握人物形象
过程与方法：勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
情感态度与价值观：深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。教学重难点：
教学重点：勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
教学难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。课时安排： 教学过程：
一、导入
从开始上学到现在大家一定遇见了很多难忘的老师，今天我们一起来认识一位特别的老师，让我们一起走近他：王几何。
二、朗读课文
用横线画出文中描写老师外貌，语言，动作的句子；用波浪线画出描写学生言行的句子。
三、整体感知课文
1、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形。
2、王老师上第一堂课的情形是怎样的？
（王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？）见课本
3、从王老师上课的情形，我们可以看出王老师这节课有哪些特别的地方？ 明确：
长相特别：方头大耳、矮胖结实
出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。（灵活的胖子）
行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形（吸引学生好奇心，展现绝活）
自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，不摆架子，幽默）
教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）
（引导：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？）（明确：反手画圆和三角形。用意：只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。）
教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。（善教学，有方法）
教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别„„这是对王几何老师的正面刻画
4、从这些特别的地方，可以看出王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，风趣幽默，平易近人，教学有方，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
5、这是一篇写老师的文章，文中多处写了“我们”的反应，为什么要详细地写学生的反应？
明确：写“我们”的反应，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣，教学有方，深得学生喜爱。
6、同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”为什么觉得“痛快”？
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
四、写作借鉴
这是一篇写人记事的文章。作者是如何描写王老师的？你觉得哪些描写人物的方法你可以借鉴?
预设：⑴从不同角度描写王老师，抓住王老师的外貌、语言、动作、神态进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。⑵夸张手法。
1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
5、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
五、布置作业
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