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9.王几何 教案
【教学目标】
1、学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法，了解其对刻画人物形象的作用。
2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【教学重点】从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。【教学难点】
【教学过程】
一、导入
同学们，在《我的老师》中，蔡芸芝先生温柔美丽,深受学生爱戴；在《再塑生命的人》中，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥异于以上二位老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何” 的王老师。
二、字词正音 须臾xū yú
屏息bǐng x ī
承蒙chéng méng
绰号chuò hào
呆板 dāi bǎn
嘈杂 cāo zá
转番 zhuǎn fān
喉咙hóu lóng
铭记míng jì
洗耳恭听xǐ ěr gōng tīng
持之以恒chí zhī yǐ héng
鸦雀无声 yā què w ú shēng 哄堂大笑hōng táng dà xiào 须臾：一会儿，片刻。徒手：空手（不拿器械）。屏息：屏气。
承蒙：客套话，受到。绰号：外号。
呆板：死板，不灵活。嘈杂：（声音）杂乱，喧闹。[来源:学|科|网] 铭记：深深地记在心里。
洗耳恭听：专心地听（请人讲话时说的客气话）。持之以恒：长久地坚持下去。鸦雀无声：形容非常安静。
三、默读课文，整体感知
1、用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王几何给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2、这几何课是一堂特别的数学课，之所以特别是因为王老师特别。学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。提醒学生注意倾听、动笔。长相特别：方头大耳、矮胖结实
出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。（速度快、无比灵活的胖子）动作特别：一句话不说，哑笑。
三分钟后，收起笑容，突然反手徒手画圆和三角形。（吸引学生好奇心，展现绝活）神态特别：双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，不摆架子，幽默）教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）
教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。
教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别„„这是对王几何老师的正面刻画。
3、面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何? 画出来读一读。教师表现
学生反应
王老师挤进门，快速站到讲台上。
大吃一惊，更安静了。
王老师一言不发，哑笑了三分钟。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶，呆呆地想。
王老师用排球大的字写出大名 被镇住了，大气也不敢出，出奇洪亮的声音绍大名 一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。
全班男生、女生哄堂大笑。兴趣高涨，洗耳恭听。王老师请大家上台画圆和等边三角形。
人人都笑得双手发抖，满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。
4.这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。衬托老师的特别，教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。
同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。
四、再读课文，细心品味
1.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）反手画圆和三角形。他这样做的用意是激发兴趣，向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？ 用意有二：（1）画图是几何科目的基本要求，通过请同学们上台画图，让同学们体会学科学习的基本要求，激发学生对几何学习的兴趣。
（2）通过画图，让学生明白，看似简单的画图并不容易画好，老师之所以能够把圆和三角画得标准又好看，“是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”的表现。如此水到渠成的达到了教育目的。
结构上看，这段文字是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引起下文。
内容看：老师让同学们画图，在比较中学生发现，画图并不容易，从而对老师充满敬畏，自然就聆听他的“结束语”，“一时间满教室鸦雀无声”。王老师也就达到了教育目的——让同学们在快乐中明白学习的道理。
3.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
一句话总结：学生吃惊，欢笑，笑后是思考，这是一堂__________的几何课。（与众不同的，成功、有趣、充满欢笑、有喜剧笑果、有教 育意义）
4.综合全文看，王老师是一个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴； 业熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，[来源:学_科_网Z_X_X_K] 懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。
五、课堂总结
从小到大，我们经 历了很多老师。每位老师都有自己的个性和教学风格，体现了他们各自的教育艺术，而在教育技巧之外，最重要的是有一颗热爱教育和学生的心。希望同学们通过学习这篇课文，也能够从不同角度去发现人物的特征，并能体会老师的良苦用心。写 作： 不同角度描写人物 正侧面结合板书
王几何
马及时
挤进门，站到讲台 → 大吃一惊
长时间哑笑 → 哄堂大笑
反手徒手作图 → 震惊发呆 敬佩
介绍自己 → 屏息静听 感激
交代绰号 → 哄堂大笑 赞美
请同学作图 → 笑得满脸泪水
教育大家 → 鸦雀无声
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