《王几何》马及时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“王几何评课稿”。
2.请用简洁的话概括文章的主要内容。
3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
4.王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)
5.从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
(1)矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
(2)大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
6.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
7.综合全文看，王老师是一个怎样的人? 答案：
1.(1)专心地听(2)高兴得无法控制自己
2.文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
3.(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
4.反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
5.(1)通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。
(2)通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
6.王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
7.王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师；与学生关系融洽并受学生爱戴；业熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。
文章主要描写人物王老师多次写学生们笑
文章多次写同学们笑更能突出王老师业务精湛幽默风趣平易近人位深受学生尊敬和喜爱好老师从而起侧面烘托作用
一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
问题
2、王老师是怎样的一个人？
明确：是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。问题二：研习课文，回答下列问题？ 问题
1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用? 明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。
问题
2、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？
明确：我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。问题
3、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
明确：补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。
目标检测
1、指出下列句子所用的修辞手法。
在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（反问）
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（夸张）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（比喻）
2、指出下列句子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（外貌、动作）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作、神态）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（语言）
基础巩固
1.给下列词语中加点的字注音。
须臾（）嘈杂（）绰号（）弥勒佛（）哄堂大笑（）．．．．． 2.指出下列句子中的错别字并改正。
（1）大家睁园了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。（）（2）我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以亘的学习精神??（）（3）一时间满教室鸭雀无声。（）3.指出下列句子运用的描写方法。
（1）一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。（）
（2）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（）（3）矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。（）（4）王老师??说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何??”（）
4.为参加以“辛勤的园丁”为主题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。
材料一：明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。材料二：北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。
材料三：甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。1.yú cáo chuò fó hōnɡ
2.(1)园—圆(2)亘—恒(3)鸭—鸦
3.(1)外貌描写、动作描写(2)神态描写(3)动作描写(4)语言描写
4.材料一。写的是宋濂勤学尊师的故事。
5.B
2014资料 《王几何》同步检测
人民教育出版社
一、基础巩固
1．给下列词语中画线的字注音
须臾（）嘈杂（）绰号（）弥勒佛（）哄堂大笑（）
考查目的：重点字词的识记
答案：yú
cáo chuò fó
hōng
解析：注意“绰”的读音，与“掉”“桌”等字的读音相区别。“佛”是多音字，在这里要跟“仿佛”的“佛（fú）”相区别。
2．指出下列句子运用的描写手法
（1）一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。（）
（2）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（）
（3）他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。（）
（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号──王几何”（）
考查目的：人物描写的方法
答案：（1）外貌描写、动作描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写
解析：
（1）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人”属外貌描写，写了这位中年人给人的第一印象。“夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门”，这是动作描写，“夹”“挤”这两个动作，既写出了老师的职业形象，也写出了老师的“胖”。
（2）双目含笑、嘴角微翘、得意扬扬，细笔勾勒出老师的神情。
（3）描写老师动作的词有“转”“挥”“写”，刻画了老师的利落和洒脱。
（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号──王几何”，老师的话表现了他的幽默。
二、课内阅读
①矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇压教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！’”
②胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形„„”
③简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！
④如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
⑤可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！
⑥人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
⑦几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。
⑧几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
⑨王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了二十多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理──只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„”
1．请概括选文前六个自然段叙述的主要事件
考查目的：对段落结构的把握能力及对语段意思的概括能力
答案：老师请大家上台画几何图形，大家均以失败告终。
解析：选文可分成两个部分，前一部分就是我们题目考查的前六段，写了大家徒手画几何图形的失败；后面则是几十年后对此事、此课的回忆和感悟。
2．选文第一自然段在结构上有何作用？
考查目的：对文章结构的把握
答案：引出下文大家纷纷上黑板徒手画圆的情节。
解析：“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！’”王老师的这句话其实暗含了两个意思：一是上几届同学认为能画圆没啥了不起；二是你们在座的学生也会这样想。这样才会引出下面同学们纷纷走向讲台画圆的事情。
3．请把下面两个反问句改成陈述句，并分析其表达效果有何不同。（1）王老师你画的那圆圈有啥了不起？（2）如此喜剧的事大家岂肯放过？ 考查目的：反问句与陈述句之间的转化 答案：（1）王老师你画的那圆圈没啥了不起。（2）如此喜剧的事大家谁也不肯放过。
解析：反问的语气更为强烈。改后虽然句意与原句相同，但语气远没有原句强烈，既不能表现同学们的自大，也不能表现出大家兴高采烈、跃跃欲试的心情。
三、语段理解
1．因参加以“辛勤的园丁”为主题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你找出来，并说明理由。
材料一：明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。
材料二：北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。
材料三：甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。
考查目的：对语段信息的概括
答案：材料一
解析：这道题目考查的是学生的概括能力。主题是“辛勤的园丁”，也就是说语段的内容必须是体现老师如何辛勤工作。材料一写的是宋濂勤学尊师的故事，重心是尊师，所以不符合题意。材料二、三分别介绍了两位老师在教育战线上辛勤工作、默默奉献的动人事迹，与演讲主题相一致。
2．阅读材料，回答问题。据报道，5月8日，黑龙江省佳木斯市第四中学门前，因驾驶员误操作，车辆失控撞向学生。教师张丽莉在车祸发生前的瞬间将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，全身多处骨折。
一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折翼天使”，令人揪心，网友称她为“最美女教师”，她用行动诠释了“为人师表”的含义。
张丽莉老师的“美”，绝不只是闪现在救人的这一瞬间。当急救车赶到，将她送到医院救治时，她还说“先救学生”；为了让班里学生在冬天能喝到热水，她自己出钱为班级买电水壶；她每个月拿出为数不多的工资买来面包、饼干，给路远来不及吃早饭的学生；她资助班里一个低保家庭的孩子，每个月一百块钱，连寒暑假都不例外„„
如果不是一场突如其来的车祸，张丽莉老师日常教学、生活中的事迹，尚不为世人所知。但从这些事迹中所体现的她的职业精神，丝毫不亚于她救人的价值。
下列选项对这则消息的概括，最恰当的一项是（）
A．张丽莉老师车轮下舍身救学生，双腿截肢，全身多处骨折。
B．“最美女教师”不仅美在救人一瞬间，还美在日常生活中。
C．一名驾驶员因操作失误，导致车辆失控撞向学生，有6名师生受伤。
D．网络上称赞张丽莉老师为“最美女教师”。
考查目的：归纳段落大意的能力
答案：B
解析：这个题目考查的是学生归纳段落大意的能力。A选项的概括符合部分段落内容，但是不够全面；C选项只是陈述了一场车祸的因果，偏离了主题；D选项仅仅是网络对张丽莉老师的评论，不能准确表明她为什么“最美”。B选项，既陈述了老师舍己救人的“美”，还说了老师在教学之外对学生的关爱，所以是“最美”的，概括全面，符合题意。
下列词语书写全部正确的一项是（）A.渴望 眉稍 皱纹 得意扬扬 B.聋哑 舒畅 优雅 持之一恒 C.朴素 叛逆 离谱 洗耳恭听 D.喉咙 丑陋 呆板 鸭雀无声
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