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浅谈“小学图书室的有效利用”
浒湾中心小学余志勇
为了贯彻新大纲“课外阅读总量六年制不少于150万字”精神，引导学生完成课外阅读量.小学图书室承担着责无旁贷的重任.它既是开展校园文化的一个载体，又是实施素质教育的重要基地；既是课堂教学的延伸和补充，又是内涵丰富、知识多样的第二课堂。图书阅读是充分发挥学生自主学习、自我发展的主体作用，培养学生终身学习的综合能力和基本素质的重要学习方式。
进入21世纪知识经济时代以来，随着素质教育的进一步推进，学校图书室硬件设施的不断完善，为学生自主学习提供了丰富的资源。时至今日，乡镇中心学校图书室建设正在向着标准化、规范化、信息化的方向迅速发展。同时，图书阅览在学生学习过程中扮演着越来越重要的角色。为此，有效地利用学校图书室便成当务之急。笔者认为从以下几方面综合考量，平衡推进，有利于小学图书室的有效利用。
一．校长、老师的重视
目前，乡镇中心校基本都装配好了图书室，并且配备了大量的图书资料。可是，不少学校图书室还只是学校硬件设施的一个“摆设”，阅览室还只是个“被人遗忘的角落 ”。大量的图书资料、书籍吃灰的多，利用的少。很多好书是放破的，而不是看破的。这样一个在老师看来非常重要的学习场所，在学生看来神秘又无比热衷的地方，始终没能发挥它的效用。那些珍贵的书籍、资料利用率低的可怜。究其原因，校长、老师们没有充分认识到它的重要性，没有给予足够的重视是最重要的一个。因此，自上至下，对图书阅览在推进素质教育中巨大作用的认识要更新、要提高，要让这个重要的资源宝库和学习场所成为更多学生自主学习的新课堂。不仅如此，还得拿出实际行动，来让这些宝贵的资源得以运用。不光要健全相应的管理制度，还可以把它纳入学校教学计划，有目的、有计划、有组织地进行阅读利用。
二．图书室管理制度的建立
要真正有效地利用图书室，极大地发挥其“育人”功能，建立健全相应的管理制度，是不可或缺的。制定图书室管理制度要因时就势，结合实际，切实可行。具体的相关制度有《学校图书室介绍》、《学校图书室管理制度》、《图书借阅制度》、《图书阅览制度》、《图书阅读活动计划》、《图书室活动记录》等。
有了相对完善的、切实可行的管理制度、计划，一切活动才有目标，才便于操作，才能为实现图书室的有效利用提供有力保障。
三．阅读方法的指导
很长一段时期，小学生在应试教育的消极影响之下，听老师传授知识，学生自个儿完成老师布置的学习任务，成为了学生汲取知识的主要途径。自己查阅资料、收集资料，进一步拓展学习的能力没有机会得到应有的锻炼。这也就造成了目前学生普遍知识面窄、知识量小、实践能力差的不争事实。做好学生的导读工作，充分利用图书室，引导他们健康阅读，培养他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，尤为重要，也迫在眉睫。
首先，教师要郑重其事地介绍图书室，激发好奇心、求知欲。向学生介绍本校图书室的藏书规模、藏书类别、大致内容，还有借书还书手续和阅览室规章制度等，并组织学生实地参观以激发兴趣，产生读书的渴求。其次，教给学生科学的读书方法，提高效率、培养能力。老师利用一些课余时间，指导学生的读书方法，交流阅读收获，提高读书兴趣。语文教师也可以根据学生年龄特点和教育教学的需要，有目的、有计划地向学生指导怎样选书、怎样读书、怎样做读书笔记、怎样记忆等方法。讲解读书方法时，要求具体指导读一本书或一类书，根据不同体裁读物教给不同的读书方法。再次，老师要教会学生如何利用图书室，增强目的性，获得成就感。结合教学实际，有针对性地引导学生走向图书室，利用图书室，使他们在书库中找到自己所需要的答案，解决自己实际问题，以增强图书室的趋向性和吸引力。最后，教师要适时的组织丰富多彩的读书活动。通过组织“我读书，我快乐”演讲，优美摘抄展示，精彩故事讲述，剪贴、自制小报，优秀读书能手方法介绍等活动，巩固和提高读书爱好者的阅读效果，展现他们的特长，激发学生群体参与读书的兴趣，让更多的学生走近图书。
当然，师生同读、推荐导读、经典赏读、亲子共读、开放品读、自由选读等都是教师指导阅读不可缺少的良好方法。有的甚至可以改变传统的教学模式，把学生请到阅览室里上课，让学生边听、边看、边想、边讨论，由感性到理性消化所学的内容。这样的教学效果是不难想象的。
四．阅读实践活动的引导
想要全面发挥图书室的教育功能，最大限度地调动学生阅读的积极性，提高学生阅读质量，必须激发学生的阅读兴趣，开展丰富多彩的读书活动。只有这样，学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，学校要根据学生的特点，经常组织开展读书活动，努力做到内容的丰富性与形式的多样性相结合，并尽力扩大学生的参与面。内容上可以举办爱国主义读书活动、科学普及读书活动、文学名著读书活动，形式上可以是读书活动、读书笔记交流会、读书演讲、好书介绍、故事会、诗文朗诵会，也可以采用活动周、活动月、竞赛、展览等各种有利于调动学生积极性的形式和方法。这样，图书室充分发挥了特有的功能与优势，以学生喜闻乐见的形式，寓人格教育于读书活动之中。让学生在知识的海洋里吸收营养，受到锻炼，使学校图书室成为开启学生心灵的窗口。同时结合班级的图书角，配置图书管理小干部，组织班级间图书阅读交换活动，也可以以班级图书角名义，集体向学校图书室借图书到班级来，并定时轮换更新，定期举行读书笔记展示活动，评选读书积极分子，并通过学校广播、橱窗加以宣传、表扬、推广，树立榜样，营造浓厚的校园书香氛围。使图书室像一块巨大的磁石，真正成为读者之家，紧紧地吸引着那些求知若渴的小读者。
农村小学图书室是当前推行素质教育的一个多功能、多效应的课堂，虽然没有教师讲授，却能够“传道、授业、解惑”。学校要采取有效措施，积极开展各种读书活动，鼓励小学图书室对学生业余时间开放，提高图书的借阅率、使用率，充分发挥小学图书室的使用效益，让学校图书室犹如浓墨淡彩，为校园文化建设“点睛”，为教育教学实效“增色”，为学生的人生底片“添彩”，为学校的发展“助力”，使我们的师生早日受益，促使我们的教育
早日欣欣向荣！我们期待着这一天的早日到来！
三、阅览与管理
图书室内大量的藏书，不能只是为了完成上级要求的校园配套项目，更应是发挥它最大的效益——拓展学生知识领域，丰富教学资源。所以图书室一定要开放给师生进行阅览。开放图书室能否收到预期效果，在于管理。我是这样做的：
1、根据学校图书室的现有资源进行时间段的开放。
我们学校只有一个能容纳120个座位的阅览室，学生却有一千多人。要同时向全校开放是不可能的。所以我们分级、分班、分时间段进行开放。我们开放的时间是周一到周五，学生是中午1 ：30到2 ：00，下午4 ：25到5 ：15。老师则是一周开放三次，如果某位老师急需资料也会灵活增加开放时间。
刚开始实行是分级开放。我们每个级大约有二百人，每次大约有一半的同学去看书。后来越来越多的同学被感染了，都在开放时间内挤在一起，异常热闹。为了使学生能在安静的环境下真正享受阅读与思考的乐趣，我们不得不又把开放的对象做了调整。每次只给安排的两个班的学生进去。这样一来，学生能看书的时间又少了。为了更好地使用资源，我们另辟路径。让班主任根据学生的实际与爱好，以班为单位外借图书到班里的图书角，让学生在教室里阅读。现在我们的学生课间追逐打闹的人少了，谈书、说书的多了，营造出一种良好的读书氛围。
2、做好宣传，让师生多角度地阅读。
我们的藏书近千种，一部分是满足师生的教与学需要。更多是精神上的粮食。怎么样才能让师生找到自己的精神粮食呢？宣传。
首先我们在学校的宣传栏里分门别类的张贴出书的目录，每周介绍一到两本有意义的书籍。再利用每天的少先队广播站推介，播放学生的“读后感”。还在每班的板报上更新每月一期的“读书笔记”。通过这些信息的传播，让师生从在书海里，不知所措，不知道自己想看什么书到有目的地找书看。如上学年，我们新购买的一批书回来后，我发现其中一部分是关于新课程的内容。对于我们正在研究的新课程背景下的学生作文学习研究，创新性学习研究很有指导作用，于是我公开了这些信息，很快就有几位班主任来借阅了。期末考试中他们班学生的作文成绩也提高了。
还有，现在的小学生，对历史人物的了解是少之又少。一方面是家教的缺失，另一方面是老师的意识淡了，可能是教学任务繁重的缘故。总之小学生对历史人物的了解只不过是书上出现过的那几个。大多数学生连雷锋是谁都不知道。针对这种情况，我首先在自己班里向学生推介了一批关于中外、古代、现代的历史人物的生平事迹：如林则徐、文天祥、郑成功、岳飞、杜甫、李白、爱因斯坦、达。芬奇、徐悲鸿、张大千、董存瑞、孙中山、毛泽东、周恩来、朱德、雷锋、赖宁等等的书，让学生进行阅读，并组织他们以考一考其他同学的方式，向其他同学炫耀自己的见识，引起了一股小小的“历史热”。
3、分类摆放，确保书籍的保养与流通
我们学校那五万册书，分别摆放在两个藏书室里。我刚接管时，是新书与旧书分开摆放，有的相同类型的书却不是放在同一排的书架上，找起来很不方便。于是我按照《中图法》重新整理了一次，共分为教育类、文学类、语言工具类、历史地理类、文艺类、综合性图书类等。现在不管师生们借阅的是什么书，只要按类别去找，就可以快捷地找到。我还注意把一些热门的书放在同类书中的最当眼地方，让借阅的人更为方便。
书用得多，翻得多，就会磨损，难免会有折角、撕裂等情况，我经常组织学生进行整理、修补，让这些书能继续履行自己的职责。
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过“教育的全部问题都可以归结为阅读问题”。学校不仅是学习知识、培养能力的场所，更是诱发读书欲望的地方。所以作为学校图书管理员
要跟上时代的步伐，与时俱进，更新管理观念，探求更好的工作方法，发挥出图书室应有的作用。让我们记住一句话：“书好读，读书好，好读书。”
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