有效利用 班班通教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班班通教学中使用情况”。
有效利用 班班通教学
摘要：“班班通”这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与语文教学的有效整合，促进了孩子们在浩瀚的网络资源及课外书籍中吮吸着知识的甘霖，让网络资源和好书陪伴者孩子们成长；促进了学生个性的成长；促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法，选择自己喜欢的学习媒体，在网上发表自己独特的观点。“班班通”有效地提高了课堂教学效率，促进了学生素质的不断提高。
关键字：班班通
上课模式
网络资源
直观演示
学生素养
随着班班通的开通和近一个学期使用，我收获颇多。-我任教的有语文学科，思想品德等学科，我认为班班通的课件不是每课必用的，教师要能筛选，增减内容，我就将自己设计的课件进行上传，因为那是适合我的，只有适合的东西才是值得利用的。语文学科有朗读、背诵等隐性的知识，这些只是通过课件是无法学习到的，只有学生反复去读，反复体会，才能印象深刻，所以在我的课堂上我绝不让课件泛滥，必要时关掉课件，让学生注意听、认真读、用心悟，反复斟酌和思考，比直观的课件更有效。
“班班通”就是通过利用现代多媒体技术优势结合教师在备课过程中把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。这种上课模式能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。改变了依靠“一本教材”的传统教学模式。通过半年多来对“班班通”的使用,现谈谈我的一些体会。
一、灵活运用多媒体，充分发挥网络资源选准材料、备好课
要想上好一节课，每一位教师都知道备课是关键，可是在只有一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴引导学生质疑问难，诱导学生的学习思维，激励学生主动参与教学过程，使学习成为学生的自主活动，获得知识是比较难的。但我在多媒体“班班通”的帮助下，利用其优势这点，化抽象为直观，化静为动。一些问题上仅凭一张嘴是说不清的。如我在备《可持续发展》知识点：控制人口，提高素质时，引用播放小品《超生游击队》片段和几张图片，这样学生就能从课本中单一的数字真正体会到我国13亿人口是多么庞大的。迫使学生带着老师的问题去思考如何“控制人口”这一问题。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，改善我们的备课方法，拓宽了教学思路，为后续环节的进行奠定了良好的教学基础。
二、使学生能直观的在演示中获得知识
能否顺利解决教学重点和突破点，完成教学目标，是衡量一节课好坏的重要标志。传统教学模式有时教学效果并不尽人意；而且教师面对的是不同层次的学生，对于基础差的学生来说，一些很简单的事物描述得很复杂不仅不能使学生明白，反而越说越糊涂，学生还是一知半解。如讲到《小平，您好》改革开放这一知识点时，以前在举例子说我们国家是怎样怎样的穷呀，人民吃的是什么呀。很多学生就不信你这种说法，他们看到是今天的中国是多么的繁荣和强大，根本很难接受你的观点，使教学环节不能做到承上启下的传授。学生上一个问题还没懂，课间时间又到，达不到教学目的。可是通过大量的真实图片展示对比，反映新、旧中国，这样处理教材学生对知识重点就容易理解了，我就可以马上点出下一个知识，学生自然而然的就能接受了你的观点。一节课中通过“图文并茂”的教学特点，就是为学生创建一个形象逼真，色彩鲜艳，动静结合的教学情景，可以极大地促进和改善学生的理解能力，吸引他们，迫使学生去思考问题、接受问题的注意力。让学生在虚拟的具体情境中讨论思考再得出结论。这样在上课的过程中既活跃了课堂气氛，又比较省力地解决了书本的重、难点，这样就能顾及不同层次的学生。教学课堂很受学生欢迎。
三、提供实例，让学生在生活的回味中获得体验 思想品德课是一门让学生学会生活与做人的学科，没有学生主体积极的参与，没有深刻的体验，学到的知识也就没有了生气，并且丝毫无所获了。学习与体验是学生已有生活经验的积累与对学习对象的感知，产生碰撞而形成对问题的新认识，是他们情感、态度、价值观的综合反映。教学中简单生硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，是行不通的，而是引导学习者从原有的知识经验中生长新的知识经验。调动他们已有的知识、经验和已掌握的学习技能、方法，并进一步引导他们走进文本，体验文本所赋予的思想和情感，以解决教学难题。在《战争与和平》一课中我用一部记录片，活生生的展示日本侵华战争中的罪行，使学生即学到了知识，又通过影视资料形象地再现生活场景；通过有声语言深入人物的内心，受到感染和教育，激发学生爱国情感，一举两得。这种教学模式才能真正体现出思想品德课这一学科的特点。学生不仅在学的基础上学到了知识，更能让学生从中体会到了什么才是一个人应具有的品德修养。
多媒体“班班通”弥补了教科书上的教材中的不足，丰富了学生活动内容，不仅使教学内容化静为动，化无声为有声，变抽象为生动，变学生被动接受为主动探究，提高了课堂效率，而且为中学思想品德的教学拓展了空间，增强了感染力，最大程度地培养了学生的创新精神和实践能力。
使用班班通资源，方便了我的教学，在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。
班班通的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在小学语文的识字教学、口语交际、阅读等方面起到了重要的辅助作用。
在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时，我们可根据教学重点、难点，利用电教手段，将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
总之，“班班通”这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与语文教学的有效整合，促进了孩子们在浩瀚的网络资源及课外书籍中吮吸着知识的甘霖，让网络资源和好书陪伴者孩子们成长；促进了学生个性的成长；促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法，选择自己喜欢的学习媒体，在网上发表自己独特的观点。“班班通”有效地提高了课堂教学效率，促进了学生素质的不断提高。
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