动手做一做由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己动手做一本书”。
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你们当中哪些同学养过鱼？老师问你们一个问题：把一个杯子里装满水，再放入一些东西，观察 水会怎么样？ 预设：一定会流出来。
老师告诉你们，如果放里一条鱼就不会溢出来。著名的科学家郎之万也是这么说的，对此你有什么想法？
板书：郎之万说不漫水
曾3次荣获诺贝尔奖的居里夫人的女儿伊琳娜也遇到了这个问题，想知道她是怎么做的吗？
2、那就让我们一起走进《快乐读书屋六》中的《动手做一做》一课一起去学习吧（板书：动手做一做）。齐读
快快翻开书去读一读吧，老师相信你一定会有很大的收获
二、自读课文，整体感知。
1、自由大声读课文。
要求：读准字音，读通句子。读不准的可以借助拼音多读几遍。（我发现同学们读书很认真我很喜欢你们）
出词，谁来领读？听清要求，他读的对，请你跟读两遍，他读的不对，你纠错好吗？
出字，你有什么好方法记住这些字？（同学们可真厉害用我们学习过的识字方法记住了这些字）把这些字宝宝送回到课文中，相信你能把课文读得更好。全文一共有几个自然段？用你的手式告诉我。
2、合作读课文。
要求：同桌合作读课文，每人读一段，要求读的同学读准字音，读通句子，听的同学认真倾听，互相纠正字音。
3、指名读。
其他同学认真倾听思考。课文主要写了一件什么事？
课文中的主人公是谁呀？他们之间到底发生了一件什么事呢？起因、经过、结果。
三、抓住重点，感悟理解。
1、阅读提示中给我们提出了问题。科学家说的话也不一定都是对的。对吗？为什么？ 2.说说法国科学家郎之万提了一个什么问题?
（1）这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫” 你觉得郎之万的问题提得怎么样?表现在哪儿?(问题提得很“奇怪”。表现在“如果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)说明你是个会思考的小朋友。
（2）如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？
（3）想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？出示：
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。（5）学习妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①读好妈妈的话。
②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？老师告诉大家这是一名科学家母亲的话当孩子问她问题的时候她已经知道了答案，但是她并没有直接告诉他答案，而是指给了她一种解决问题最有效的方法：动手做一做。（6）了解伊琳娜的实验结果怎样？ 出示ppt
说这话的时候心情是什么样的？为什么生气？你能带着这样的语气来读一读吗？③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的？出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？
1、学习了这篇课文你有什么收获？画齐背
2、你的收获这么大，我想伊琳娜的收获会更大。想象一下，当她再次遇到郎之万时会说些什么？做些什么？展开你想象的翅膀为本课续编一个故事。先在小组中把你编的故事讲一讲，然后每个小组推选一名同学给大家讲一讲，看谁编的最合理，最吸引人。（续编故事，提供口语表达的机会，体会合作学习的快乐。）
六、拓展阅读。
历史上还有好多人对权威所得出的结论表示质疑并通过实验加以证实的事例，请同学们读一读《两个铁球同时着地》这篇文章，再次体会自己动手的重要性。
（把学生的视野从文本，从课堂引向生活，深化了主题，体现了大语文教学观。）
结束语：同学们，我们要向伊琳娜学习。不要轻易相信别人的话，要自己动手去实践。勤于思考，勇于实践才是我们成功的法宝。板书设计： 动手做一做
郎之万说不漫 水
伊琳娜做漫 动手做知对错
《动手做一做》教学设计教学目标：1、从伊琳娜的做法中受到启发，理解郎之万“动手做一做”的用意，培养学生勤于思考，勇于实践的科学态度。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3......
《动手做一做》的导学案四方台中心校王立梅 【学习目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的9个生字。2、从伊琳娜的做法中受到启发，理解朗之万的“动手做一做”的用......
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