第六单元 观察物体由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六年级数学观察物体”。
第六单元观察物体
第一课时观察5~6个同样大的正方体摆成的物体
教学内容：第52—53页
教学目标：
1、使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面多看到的形状。
2、使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。教学过程：
一、谈话导入：
我们以前学习过观察物体，回忆一下，关于观察物体，你知道些什么？
二、学习例题：
1、分组，先取4个正方体，按照例题的样子摆一摆添1个正方体，从正面看形状不变，应怎样摆？
分组操作。在操作中，思考：你有几种摆法？你发现了什么？全班交流：
（1）正面看到的是什么样的？
老师随学生回答画一画：
（2）你有哪几种摆法？在摆的时候你有什么想法？
2、从上面看形状不变，可以摆在哪里？
学生分组操作，边操作边思考：几种摆法？怎么摆能较快地摆出多种摆法？
全班交流：
3、从侧面看形状不变呢？
学生继续分组操作。
再交流：先随学生回答，画出从侧面看到的形状：
三、完成想想做做：
1、先让学生摆一摆，再观察，然后再连线。
交流的时候，让学生联系立体图来说说可以怎样找到不同方位看 601
到的形状。
2、先照书上的样子摆一摆，再看一看。这三个物体从正面看到的形状相同吗？
从侧面和上面看呢？
3、用5个同样大的正方体按要求分别摆一摆
先让学生分组去摆一摆，摆完之后再交流，如果有多种摆法，最好建议学生能从自己摆的时候是怎么思考的角度来说。
4、数一数，各有几个正方体，再摆一摆
可指名学生说一说，数的时候要注意什么？自己是怎么数的？
四、全课总结：
这节课，我们又学习了观察物体，和以前学的比，你又有了什么新的发现？
教学反思
第二课时观察两个简单物体的组合教学内容：第54—55页
教学目标：
1、通过观察由5个同样大的正方体摆的组合图形，感受物体的相对位置和空间位置关系。
2、通过观察视图，促进学生空间观念的发展
教学过程：
一、指导读“视图”，学习例题：
1、这节课我们继续学习“观察物体”。请大家看看书上第54页，说说图上的男孩、女孩分别是怎么摆5个正方体？
与书上第52页的摆法比一比，有什么不同？
指出：今天，这节课我们就要来研究这样的摆法。
2、学习例题：
观察这张例题图，同桌互相说一说，分别从正面、上面、侧面观察会有什么结果？
全班交流：从正面看到的是不相同的。2个和3个的位置交换了一下。
3、试一试
如果从上面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？
先指名再说一说上面看到的是什么形状？再请学生想这样的形状，先要怎么摆？然后接着怎么摆？
如果从侧面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？请学生模仿刚才的方法，比较有序地边说边摆。
二、完成想想做做
1、看左边的视图，连线。
如果发现个别学生有困难，再请学生说说自己连线的时候是怎么想的2、用3个同样大的正方体摆一摆。如果右图（略）是从正面看到的，应该怎样摆？
补充：能否从侧面看到这个样子呢？怎么摆？
3、下面的房子模型，有的从某一面看到的是（图略），先找一找是哪几个，再分别说一说是从哪面看到的。
老师鼓励有条件的学生简单画出分别从三个面看到的示意图。再回答书上的问题。
从众多的示意图中，你发现还有相同的观察结果吗？说说是什么形状和几号模型的哪个角度看到的？
在交流的过程中，你有什么收获？
4、思考题：
把5个同样大的正方体摆成右边的样子，从哪两面看到的形状相同？
还有一个面看到的是什么样子呢？
三、学生的操作活动
我们今天又研究了观察物体，请有兴趣的的学习小组，可以用5个小正方体继续摆，可以像书上的样子，考考你周围的同学。
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