导体与绝缘体由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“导体与绝缘体之间”。
学生：每组一套材料，包括电路检测器，学案，自己准备好的身边的物体（每组至少二十种）
教师：演示用的电路装置、多媒体课件。教学过程：
一、通过实物演示复习先前学习的内容，同时引出新内容
师：大家先看这里（出示简单电路连接）见过吗？
1、生：见过
2、师：如果在电池盒中放入电池，灯泡就会
生：亮起来。
师:为什么会亮起来呢？
生;因为电流正在循环
师;现在老师把导线的一个接头拔下来，灯泡会？
生：熄灭
师：老师演示一下，同学们看看自己预测的是否准确
生：灯泡灭了
师：哪位同学来说说小灯泡为什么会熄灭？
生：因为形成了断路
师;有什么办法可以让小灯泡重新亮起来呢？
生：把电路连起来让它形成通路
师：老师把它接起来（接外面的塑料），亮了没有？
生：没有
师：那老师再这样接起来（接里面的铜丝），亮了没有？
生：亮了
师：通过刚才的试验，你发现了什么？
生：铜能导电
师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不可以让电流通过。
3、师：（课件出示概念：我们把像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。）板书：导体 绝缘体
设计意图：对学生来说，导体和绝缘体概念很简单，所以开门见山把概念引出
二、学习检测一块橡皮方法
1、师：我们知道了像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。（出示橡皮，问：）那橡皮是导体还是绝缘体？
生：绝缘体。
师：到底是什么呢？我们要通过实验进行检测。我们可以借助什么工具来检测它们是否能让电流通过呢？
生：电路检测器
师：那我们应怎样检测呢？
生：学生讨论并各抒己见
（设计意图：了解学生的知识水平）
师：刚才同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更为科学规范的检测方法，请大家用一分钟的时间仔细看看应该怎么做。
师：都会了吗？还有什么困难没有？
生：有或没有
师：（解决学生提出的问题）老师还有一个问题，其中第四步中为什么要重复检测一次呢？
生：因为万一第一次检测不小心没测出来，再测一次就更准确了
师：很好，多测一次可以减少失误，这是做科学试验一个十分重要的习惯。现在请同学们利用手中的电路检测器开始检测。
师：结果出来了没？
生：出来了，橡皮不能导电
师：不能导电的我们叫它什么？
生：绝缘体
师：从现在开始不容易导电的物体，我们就直接叫它绝缘体。除了橡皮外，还有哪些是绝缘体？又有哪些是导体？谁愿意起来说说自己的想法？
生：根据自己掌握的知识说自己的看法
师：还有很多同学知道很多，我们就不一一的说了。现在就请同学们拿出自己准备好的材料，开始按课前每人分好的任务在小组内自己做研究吧。并把结果写在学案上。设计意图：四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工孩子还难以处理。因此，继续强调学会分工与合作。
师：谁愿意起来说说自己的研究成果?
生：根据学生的发言板书：如：小刀、回形针、钥匙等
如：木条、橡皮筋、玻璃等
师：你能从你测的这些结果中看出导体和绝缘体在材料上有什么特点？
生：金属一般都是导体，塑料，木块，玻璃等是绝缘体。
师：导体和绝缘体是组成电路的重要材料，你来找找在我们的教室中与电有关的物体，哪些地方用到了导体？哪些地方用到了绝缘体？我们应该如何使用？
生：黑板上电脑上的线，外面是绝缘体，所以在擦黑板时不能用脚踩着也不要把水撒到上面去，不然容易电到人。等等，学生各抒己见。
师：人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，为保障我们的安全，我们在生活中要做到安全用电，保护绝缘体。
设计意图：先请学生按原有经验说说，从而与科学的检测方法相比较，体会科学操作方法的意义，领会科学的严谨性，这是科学课的根本特征
三、课堂小结： 板书设计：
导体与绝缘体
导
体：像铜丝一样能让电流通过的物体。
如：小刀、回形针、钥匙等
绝缘体：像塑料一样不能让电流通过的物体。
如：木条、橡皮筋、玻璃等
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