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论文题目：浅析网络人际交往对大学生社会化的影响 内容摘要：网络技术的推广与普及，产生了一种新的人际交往方式——网络人际交往。网络人际交往以其独有特征，为大学生的人际交往提供了新的手段与方式，受到越来越多的大学生的“追捧”，但同时也深刻地影响着大学生社会化的进程。本文将结合网络人际交往的特征和大学生群体的特点，通过对大学生社会化的三个重要方面：政治社会化、道德社会化和角色社会化的详细分析，以揭示网络人际交往对大学生社会化的影响，并针对其中存在的问题提出相关的对策建议。
关 键 词：大学生社会化 网络人际交往
浅析网络人际交往对大学生社会化的影响
摘 要：网络技术的推广与普及，产生了一种新的人际交往方式——网络人际交往。网络人际交往以其独有特征，为大学生的人际交往提供了新的手段与方式，受到越来越多的大学生的“追捧”，但同时也深刻地影响着大学生社会化的进程。本文将结合网络人际交往的特征和大学生群体的特点，通过对大学生社会化的三个重要方面：政治社会化、道德社会化和角色社会化的详细分析，以揭示网络人际交往对大学生社会化的影响，并针对其中存在的问题提出相关的对策建议。
关键词：网络人际交往 大学生社会化
一、大学生社会化内涵
社会化是人的终身课题，是一个人由“自然人”成长为“社会人”的过程。社会化伴随人的一生，否则个体将无法适应人类社会。大学生作为有较高文化素质的个体，其社会化又有自身的独特性，即强烈的个体性、创造性和自主性，而不是一味地盲从和顺应，他们在社会化过程中十分注重自我实现和个性发展。社会化是持续一生的发展，准确把握大学生社会化内涵及大学生社会化过程中存在问题及影响因素并提出有效对策，是新时期改进大学生思想政治教育的重要课题。
二、网络人际交往已经成为影响大学生社会化的重要因素之一
大学生要实现社会化，必须置身于一定的社会交往和人际关系中。网络作为一种飞速发展的新媒介，为大学生的社会交往提供了广阔的空间和更多的机会。由它所催生的一种全新的人际交往方式——网络人际交往，使大学生的社会性得到了空前的延伸和发展。所谓网络人际交往，是指交往主体以计算机为媒介，通过网络的形式，借助虚拟空间而进行的互动交往并在此基础上形成一定的社会关系（即网际关系）的行为与方式。如电邮、BBS等。与传统的人际交往相比，网络人际交往呈现出一些新的特点，概括起来，主要有以下方面：第一，互动方式的间接性与符号化。第二，互动角色的虚拟性与匿名性。第三，互动行为的随意性与自主选择性。第四，互动关系的平等性与民主性。第五，互动动机的多样性和情感性。第六，互动规范的松散性和难约束性。第七，互动的开放性和超时空性。第八，互动主体的多元性和不确定性。网络人际交往的出现改变了大学生的生活方式和互动方式，对大学生社会化的影响是不可估量的。
因此，研究网络人际关系对大学生社会化的影响这一问题，一方面可以帮助我们正确认识网络时代大学生社会化的基本状况以及发展进程中面临的问题和挑战，趋利避害，保证其社会化的顺利完成；另一方面，可以帮助我们拓展研究思路和方向，为相关学科的发展，如网络社会学、社会心理学，和新学科的建设，如网络人际关系学，提供直接的素材和依据。
三、网络人际交往对大学生社会化的影响
大学生社会化是一个综合的体系。其总目标是使大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，个体目标是使大学生成为适应社会生活，正向作用于社会的合格的社会角色。因此，政治社会化、角色社会化和道德社会化成为大学生社会化诸多内容中最为重要的。网络人际交往作为现实人际交往在网络空间中延伸和继续，必然对大学生的政治社会化、角色社会化和道德社会化产生影响。
（一）网络人际交往对大学生政治社会化的影响
大学生政治社会化是指大学生个体认同和接受社会现存的占统治地位的指导思想体系、社会基本政治制度、政治理想信念、政治态度与倾向的过程大学生政治社会化受多种因素的影响。网络多元化的传播主体和多对多的信息传播模式，打破了传统媒体在发布新闻上的垄断地位和一对多的信息传播模式。这种改变充分体现了现代政治民主参与性、直接性和公开性的要求，赋予网络中每个人平等和充分的话语权。这符合和体现了大学生追求民主和渴望参与的政治诉求。
而网络互动主体的多元性和不确定性也给反动组织和某些居心不良的个人以可乘之机。他们利用网络大肆宣扬资本主义文化，攻击社会主义，散布一些负面信息和不负责任的言论，导致网上充斥着各种制造社会、经济混乱的“黑色信息”和诋毁、中伤当前政治的“政治垃圾”。这在一定程度上影响着大学生的政治信仰和方向，甚至会误导大学生的政治行为，可能造成大学生政治社会化的失败。
（二）网络人际交往对大学生角色社会化的影响
社会学家帕森斯指出：“社会化的核心内容是学习扮演社会角色，即按照社会对人的要求和标准学会承担特定的社会角色，实现角色期待与角色实现的整合”。大学生角色社会化是指大学生在正确的角色意识指导下，学会扮演各种社会角色。其最终目标是使大学生成为能够符合社会要求的社会成员，能够在社会生活中担负起一定的社会角色。因此，大学生作为角色扮演者必须加强角色学习和角色整合，通过更多的角色实践使自己在今后的现实生活中减少或者避免角色失调现象的发生，更好地胜任自己的角色。
在网络中，为了引起他人注意，许多大学生往往倾向于“美化”或者“重塑”一个自我。这种刻意掩饰或者虚夸自己的行为，若长此以往，容易让大学生为自己究竟是谁感到迷茫，从而陷入孤独和困惑中，面临网上网下判若两人、多重角色差异和角色冲突等问题，导致多重人格，造成自我同一性混乱和自我角色认同的危机。由此带来的后果主要表现为：个人责任感的削弱；自我多重角色转换机制的摧毁；个体角色冲突的加剧。这在一定程度上会影响大学生角色社会化的实现，严重的还可能造成其角色社会化的失败。
（三）网络人际交往对大学生道德社会化的影响
大学生道德社会化是指大学生个体在一定的社会道德条件（包括道德环境、道德关系和道德教育）下，逐渐掌握社会的道德价值体系，内化为自己的道德生活准则，从而客观地适应道德生活，被社会伦理规范体系所接纳的过程。在虚拟的网络里，各种新思想、新观念得以平等自由地传播和交流，无形中完成了交往主体道德规范的内化，这种方式比起传统的理论说教更容易被大学生所接受和认可。而在网络人际交往中，互动规范的松散性和难约束性为大学生道德自律的提升提供了机会和可能。
但同时，网络人际交往行为的随意性和自主选择性，以及其互动规范的松散性和难约束性又极大地助长了大学生的侥幸与放纵心理。在网络中，人们都是在匿名的前提下与人交流的，对于网络另一端的个体都知之甚少，性别、身份、社会地位及兴趣爱好等个体的信息都是可以被忽略的。网络的时空分离使得一切有关个体的隐私信息都可以被隐藏和虚构，这很容易引起个体道德意识下降，自我评价和控制水平降低的现象，也就是出现所谓的“去个性化”状态。这不仅会对大学生社会化过程中的道德品质塑造产生强烈的冲击，还可能造成其道德社会化的偏离，进而引发大学生的网络越轨行为，甚至诱发犯罪，极具危害性。例如。畸形网恋、网络盗窃及诈骗行为、网络“黑客”行为等。
四、对策及建议
针对网络人际交往对大学生社会化的负面影响，特提出如下建议，以规范与引导其中不利的因素，使之良性运行并协调发展，促使大学生社会化更好地进行。
（一）完善国内媒体网站建设，营造良好网络环境
网络这一重要阵地，如果我们不用马克思主义去占领，就会被反动的、错误的、腐朽的、庸俗的、低级的东西占领。因此，必须利用网络技术的发展，牢牢把握网上斗争的主动权，大力加强象征社会主义的网络“红色阵营”的建设，发挥传媒的舆论优势，弘扬“主旋律”，净化网络空气，清除西方腐朽思想的影响和网络中的丑恶现象，营造有利于大学生政治社会化的网络环境。
（二）依法治“网”，从技术层面约束大学生的网上行为。
我们要在法律规范的基础上加强和完善网络立法工作，对大学生的个人隐私、人身安全、心理健康进行合理的法律保护，既保护大学生不受网络犯罪的侵害，又预防其网络犯罪。同时，要在技术层面上通过“科技制约科技”的方法对网站进行分类，过滤、屏蔽那些含有不良信息的网站。对故意传播“垃圾信息”和有害信息的个人和单位予以坚决的打击和制裁。采取个人网上身份证明或者个人“数字证书”确定上网者的身份，将个人的网上行为与个人档案挂钩，以约束和监督大学生的网络行为。通过这种带有强制性与规范化的措施无疑会使网络环境得以净化，从而保证大学生社会化的完成。
（三）开发德育类网络游戏，寓教于乐，开辟思想政治教育的新途径
网络游戏的负面影响是不言而喻的，但是网络游戏的互动性、内容的丰富性和影响的广泛性充分也证明了它的吸引力是巨大的。如果可以将思想政治教育的内容融入网络游戏当中，必将受到广大大学生的欢迎。目前，一款名为《学雷锋》的游戏在广州各大网吧的流行就是最好的证明。在游戏中，玩家通过做各种好事来提高自己的道德分，当分数累计到一定程度就可以获得相应的奖励。这样，思想政治教育内容的教育性与游戏的趣味性很好地结合在一起，在轻松的氛围中实现了教育的目标，比起传统的简单、枯燥的说教无疑更具有效性。
（四）建立健全心理咨询机构，强化大学生心理机制的疏导，培养大学生的健全人格。
一方面要针对大学生网络人际交往的心理特点，通过虚拟交往与现实交往的对比，制定出一套可操作的、实施效性强的心理咨询方案，帮助学生回归现实，克服交往障碍，使其社会化顺利进行；另一方面要针对大学生上网群体对互联网的喜好，通过网络心理咨询或建立相关网站，传播心理健康的相关知识，进行网上行为的指导训练，以增强心理疏导的成效。
（五）积极引导大学生参加社会实践，循序渐进地对大学生进行角色社会化的教育。
通过组织学生参加各种社会活动，让广大学子积极投身社会的大课堂，有助于其更好地认识社会、了解社会，增强对社会的适应性，为踏入社会担任角色做好准备。同时，学校可以根据各年级学生的实际情况，循序渐进地开展自我角色认知——角色移情训练——角色行为实践的训练，为学生的角色社会化的实现奠定扎实的基础。
五、结论
总之，网络人际交往对大学生社会化的影响是双重的。对于其负面影响，绝不能因噎废食。而要本着“积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用”的原则和方针，联合社会各方力量，兴利除弊，扬长避短，使网络人际交往在大学生社会化的过程中发挥积极的作用。
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