华南理工大学在贡献中实现跨越式发展(截图)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“在华南理工大学的演讲”。
沐浴改革开放春风 卅载根植南粤大地
华南理工大学在贡献中实现跨越式发展
改革开放30年来，伴随我国经济社会改革与发展的伟大进程，华南理工大学的教育事业经历了从恢复到改革、发展和创新的一系列巨变。作为地处改革开放前沿的国家重点大学，华南理工大学融入广东改革开放和社会主义现代化建设的大潮，勇立潮头，解放思想，敢于创新，与时俱进，适应变化谋变化、融入发展促发展，实现了历史性的跨越式发展。
三部曲：在改革开放中闯出发展新路
处于改革开放前沿的华南理工大学，在国内较早经受了两种体制交替带来的阵痛。能否改革沿袭了多年的办学体制与模式，走出一条既适应经济社会需要，又能促进学校自身发展的新路？学校以办学体制改革为突破口，冲破封闭的办学格局，自求发展，走过了一段不平凡的历程，经历了三个重要发展阶段。
1978—1992 拨乱反正，恢复建设，踏上发展新征程
改革开放之初，华工解放思想、拨乱反正，迅速将工作重点转移到教学和科研上来，在办学条件比较困难的情况下，广大师生员工自强不息、艰苦奋斗，各项工作得到快速的恢复性发展。众多名师呕心沥血、精心耕耘，培育出一大批至今仍在影响着社会的精英人才，为打造华南名校奠定了坚实基础。学校提出了“服务面向重心下移，人才培养质量和学术水平上升”的口号，把“服务面向”定位为“立足华南特别是广东，面向全国，通过为地方服务体现为全国服务”。1981年，学校成为全国首批博士和硕士学位授予单位，教学、科研和人才培养水平不断提高，逐步形成以工为主、理工结合，兼有管、文的多科性办学格局。
1993—200
2改革体制，良性互动，开创教育新局面
90年代，华工人把握高等教育发展的新形势，在全国高校率先改革办学体制，开创省部共建之先河，形成了主动适应社会需求，积极参与经济社会发展的崭新办学模式，较好地解决了高等教育与经济社会发展不相适应的问题，在为社会作贡献的同时，极大地缓解了学校办学资源紧张的状况。1996年10月，时任国务院副总理的李岚清同志来学校视察时说：“‘共建’二字的发明权在你们这里，发源地在这里。‘共建’现在不但在你们这里开花结果，而且在全国开花结果。我们找到了改变传统计划经济模式办大学的方法。”
经过学校领导班子和广大师生员工的共同努力，学校于1995年进入“211工程”，于2001年进入“985工程”，开始了高水平大学建设的新征程。根据更高的办学起点和目标，学校的办学规模稳步扩大，形成了比较完整的人才培养体系，办学结构进一步优化，办学水平显著提升。办学经费年均增长24%，实到科研经费年均增长22%；办学特色基本形成并不断强化，综合实力有了较大提高。
2003以来
抢抓机遇，协调发展，办学水平大提升
进入新世纪，学校用两年时间在广州大学城建成了一个占地1670多亩的现代化新校区，极大地扩展了办学空间。积极承担广东高等教育大众化任务，于2004年开始扩大本科招生规模。抓住国家繁荣发展哲学社会科学的机遇，加快发展人文社科学科，形成了以工见长、理工结合、多学科协调发展的综合性办学格局。研究生规模突破1万人，新建一批国家和省部级科研机构，科研经费年均增长17%，完成了从教学研究型大学向研究型大学的重大转变。这五年，是华工办学规模扩展最快、办学资源增加最多、办学条件改善最明显，办学质量和水平提升最快的时期，也是各项事业发展最好的时期之一。
标志性成果：三十年造就名校优势
改革开放30年是华工发展史上最重要的一个历史时期。这30年，学校不断解放思想，坚持改革创新，实现了办学理念和办学体制的重大突破；逐步确立和深化了高水平研究型大学的建设目标与发展思路，实现了由多科性向综合性、由教学研究型向研究型大学的重大转变；为社会培养了十余万高素质创新人才，产出了一大批高水平科研成果，为国家特别是广东经济社会发展作出了突出贡献。
成果一：规模、结构、质量、效益协调发展
学校根据国家和广东经济社会发展需求，积极发展和调整优化学科专业。学科门类从1978年的2个发展至10个，覆盖了广东全部支柱产业和高新技术产业。目前共有73个本科招生专业，14个博士学位授权一级学科，30个硕士学位授权一级学科，72个博士点，175个硕士点，其中理科博士点达3个，人文社科博士点达7个，人文社会科学学科占全部学科专业的三分之一。专业学位教育蓬勃发展，已有工程硕士（21个领域）、建筑学硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、风景园林硕士、法律硕士6个专业学位授予权。
人才培养规模稳步增长。30年来，学校始终坚持以人才培养为根本，建立了以本科生、研究生教育为主，继续教育、留学生教育、国防生教育、博士后工作共同发展的人才培养体系。1978年，学校有在校生6397人，其中研究生50人；到2008年，全日制本科生达到25025人，研究生达到14610人，继续教育和网络教育学生30476人，留学生521人，各类在校生总规模达到70853人，与1978年相比增长了10倍多。一大批校友成为国内外知名学者、重要科技骨干、著名企业家和领导干部，学校被社会誉为“科技精英的摇篮”、“工程师的摇篮”、“企业家的摇篮”。
学校把师资队伍建设作为重中之重，大力实施“人才强校”战略，1999年起实施“大师+团队”的兴华人才工程。2003年实施旨在引进高层次优秀人才的“百人计划”，先后五批引进海外优秀人才100名，加大高层次拔尖人才引进和培养力度。目前共有专任教师2300多人，其中具有高级职称者占56%；具有硕士以上学位者占86%，其中具有博士学位者占53%；外校毕业的教师比例达到80%，45岁以下的中青年教师达到78%。有两院院士6人、外籍院士1人、双聘院士20人，国家教学名师2人，长江学者10人，国家杰出青年科学基金获得者12人，教育部创新团队3个，形成了高水平的教师队伍。
成果二：学科建设不断加强，教育教学改革硕果累累 学校始终坚持以学科建设为龙头，大力推进学科调整和创新，着力强化学科优势和学科特色，全面提升学科水平。目前，共有2个一级学科国家重点学科，3个二级学科国家重点学科，2个二级学科国家重点（培育）学科，轻工、建筑、食品、化工、材料等学科整体水平进入全国高校前十名。
30年来，学校适应人才培养需要，不断更新教育观念，创新教学方法，优化培养模式，坚持“重人品、厚基础、强能力、宽适应”的人才培养指导思想和“高素质、创新创造创业型（三创型）、国际化专门人才”的培养目标，着力培养适应时代发展的复合型人才。近年来，共获国家级教学成果奖一等奖2项、二等奖7项，1999年和2007年两次以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。学生在参加国际国内各类课外学术科技创新竞赛中屡创佳绩，近五年累计获国际奖项23个、全国奖项230个。现有8个国家级特色专业、12门国家精品课程、7个国家级教育教学创新基地。不断探索研究生培养机制改革，研究生培养质量不断提升，共获得全国优秀博士学位论文2篇，全国优秀博士学位论文提名奖2篇。
成果三：服务经济社会，科技创新能力显著增强
改革开放以来，学校本着“以服务为宗旨，在贡献中发展”的服务理念，积极加强产学研合作，服务区域经济发展，主动参与建设以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，努力成为区域创新体系的骨干力量和区域经济发展的发动机，回报社会各界对学校建设给予的大力支持。
良性互动之下，学校的科研经费实现了跨越式增长，在1985年仅500万元，1992年突破2000万元，2000年突破1亿元，2002年、2005年分别突破2亿元、3亿元，2007年达到4.44亿元。30年来，学校共承担各类科研项目2万余项，其中国家杰出青年基金11项，973计划项目49项，863计划项目122项，国家自然科学基金重点项目46项，科研实到经费达30亿元。
学术水平显著提升。SCI收录论文在1993年时仅有31篇，到2006年达到563篇，增长近20倍（在全国高校排名第22位）；EI收录论文在1993年时仅有25篇，到2006年时达到880篇，增长34倍（在全国高校排名第15位）。累计发表三大索引论文达6731篇。
取得了一大批重大科研成果。30年来，学校共获得省部级以上科技奖励617项，其中国家级奖励45项，省部级一等奖67项；专利申请量由1985年的5件增加到2007年的539件，累计申请专利2531件（其中发明专利1741件），获授权专利1278件（其中发明专利595件）。成果转化率、专利实施率均超过30%。近15年来专利申请量和授权量一直稳居全国高校前十位。
科研基地不断壮大，目前拥有2个国家重点实验室，2个国家工程研究中心，5个教育部重点实验室，3个教育部工程研究中心，6个广东省重点实验室，5个省部级人文社会科学重点研究基地以及国家甲级建筑设计研究院、国家大学科技园、国家技术转移示范机构等一批科研机构及技术开发基地。
成果四：对外开放不断深化，国际交流与合作蓬勃发展 学校不断扩大对外交流与合作，先后与一大批国际知名的大学、科研机构和跨国企业建立了合作伙伴关系，在师生互派、科研合作、联合办学等方面开展了卓有成效的合作。近年来已派出到美、法、英、澳等国的本科交换生150余人，派出了130多名研究生到国外一流大学、选择一流学科、师从一流导师攻读学位和联合培养。学校还经常邀请诺贝尔奖得主、大学校长等众多知名人士来校讲学访问，累计授予180余位著名外籍专家学者为名誉教授或客座教授。学校每年派出400多人次的教师赴国外参加国际学术会议、进修或开展科学研究。先后接收和培养了来自60多个国家和地区千余名留学生。学校积极开展国际科研合作，近几年来先后参与了欧盟QualiPSO开源软件质量平台等50多项国际科研合作项目，先后与国际著名高校、研究院所联合组建了中法工程中心、中美研究中心、中意研究中心、华工—普渡大学国际旅游研究中心、糖业国际合作研发中心等一批研究机构，承办了轻工、食品、自动控制、材料、建筑等领域的50多场次国际高水平学术会议。形成了定位清晰、平等交流、互利共赢的对外开放合作格局，从而提升了整体办学水平和办学质量，增强了国际竞争力与影响力。
成果五：办学资源大幅增加，办学条件显著改善
1978年，学校固定资产约1亿元，2007年达到45.2亿元，增长44倍。1978年，学校校园面积172万平方米，校舍总建筑面积28万平方米，至2007年底，校园面积增加至294万多平方米，扩大了71%，校舍总面积达到181万平方米，增加了5.5倍。
图书馆面积和藏书量不断扩大。与20世纪80年代相比，现图书馆面积6.7万平方米，增长5.3倍；藏书510万册，增长近9倍。已初步建设成为数字化图书馆。学校教学实验设备先进齐全，建有一大批现代化分析测试和实验中心，设有中国教育和科研计算机网华南网络中心、广东省教育和科研计算机网络中心，建有各类高标准运动场馆，各项办学资源大幅增加。
创新理念：在新起点上加快科学发展
华工党委书记王迎军说：“30年来，华工人创造和积累了许多宝贵的精神财富和物质财富,不但产生了教学、科研等方面数量众多的标志性成果，而且逐步积累、沉淀、形成了自己的办学理念、办学传统和办学特色。”这些，已经成为学校进一步推进高水平研究型大学建设的强大精神动力——
解放思想，敢闯敢试，直面制约发展的深层次问题 解放思想、实事求是、与时俱进，是华工人应对前进道路上各种新情况，不断开创事业发展新局面的一大法宝。30年来，学校坚持社会主义办学方向和党的教育方针，深刻把握高等教育规律，推出了一系列重大改革措施，并取得了明显成效。因为有了办学体制上的解放思想，他们开创了“共建”之先河；因为有了在人事管理上的思想解放，他们通过团队建设实现了基层学术组织改革的突破；因为有了学科建设上的思想解放，他们发展起了人文社科学科、新兴交叉学科，建成了综合性大学。
站在新的历史起点上，华工人始终坚持把发展作为办学兴校的第一要务，善于抓住机遇，不断解放思想，更加紧密结合经济社会发展的需求，敢于直面和着力解决制约发展的深层次问题，用实事求是的态度、改革创新的精神和一往无前的勇气，推进高水平研究型大学建设。
坚持党委领导、校长负责、教授治学、民主管理
党委领导下的校长负责制，是我国现行的高校政治制度和管理制度，是学校健康科学发展的根本保证。30年来，学校历任党政领导班子很好地贯彻和执行了这一制度。在事关学校发展的重大决策上，学校党委统揽全局、协调各方，很好地体现了党在高校的执政能力；在推进学校科学发展方面，学校领导班子创造性地贯彻执行了学校党委的重大决策，各项改革取得了明显成效。通过完善管理制度和运行机制，推进依法治校，教授治学、民主管理得到充分保证。坚持以人为本，教学以学生为主体、办学以教师为主体，凝聚和充分调动了广大师生员工的积极性，做到发展为了师生员工，发展依靠师生员工，发展成果惠及师生员工，努力构建和谐华工。
跳出教育看教育，适应变化谋变化，融入发展促发展 面向经济社会发展开放办学，适应经济社会发展要求进行改革，是华工的优良传统。改革开放初期，学校把握经济社会发展对学校办学提出的挑战，积极推进办学体制的“两个转轨”，建立了适应经济建设发展要求的体制机制。90年代以来，学校提出“开展共建与联合办学，把学校与社会、教育与经济有机结合起来”，使学校的发展与经济建设更加紧密地结合在一起。进入新世纪，学校提出“瞄准国家战略需求，融入创新体系，成为区域经济社会发展的发动机”，在广东各地建立了10个工业技术研究院，在“985工程”二期建设了15个省级科技创新平台，学校的学科结构与区域产业结构、学校的人才培养与区域人力资源建设、学校的科学研究与区域创新体系建设实现了紧密对接。这些重大改革举措，适应了经济社会发展的要求，也使得学校更为广泛、更深层次、更高水平地融入了经济社会发展。
新时期的经济社会发展正在发生着深刻的变革。华工人清醒地认识到，要使办学始终保持前进的动力，就必须主动适应这种深刻变革，根据发展环境的变化不断创新发展的思路，从变化的环境中汲取发展的新动力；要在激烈的竞争中立于不败之地，就必须融入经济社会发展大格局，充分利用好各种有利条件和资源，通过为经济社会发展服务，实现更好更快的发展。
牢牢抓住学术发展这条主线
改革开放30年来，华工人对建设什么样的大学、如何建设大学这个根本问题的认识不断深化。从1978年学校提出建设“具有现代先进科学技术水平的、崭新的社会主义大学”，到2008年学校第十五次党代会提出“建设国内一流、世界知名的高水平研究型大学”，他们始终坚持以学科建设为龙头、以教学工作为中心、以科研工作为重点，在人才培养、教学改革、科技创新、服务社会等各方面推出了一系列旨在提高学术水平的重要举措。
校长李元元说：“学术质量和水平是研究型大学的生命线，坚持学术立校是建设高水平研究型大学的战略选择。建设高水平研究型大学，最重要的就是要抓学术建设、谋学术发展。我们要坚持学术价值观，把学术发展作为办学兴校的基本导向，增强学术发展的紧迫感、责任感，适应现代科学技术发展和国家创新体系建设的要求，不断完善促进学术发展的体制机制，追求学术卓越，提高学术水平。”
党的十七大作出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的重大战略部署，我国正在加快向高等教育强国转变，广东正在加速推进率先基本实现社会主义现代化的进程。面对新形势，如何深化改革、如何扩大开放，才能适应经济社会和现代化建设的飞速发展，并获得自身的同步发展？华工人给出了自己的答案——
始终把发展作为办学兴校的第一要务，始终把改革开放作为发展的第一动力，始终把人才作为发展的第一资源，始终把构建和谐华工作为发展的根本要求，始终把党的领导作为发展的根本保障！
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我们期待华南理工大学早日建成国内一流、世界知名的高水平研究型大学，更多地造福于南粤大地，造福于中华民族，造福于人类文明和社会进步。
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