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浅谈如何激发小学生的写作兴趣
江苏省邳州市向阳小学张妍妍
“兴趣是最好的老师。”“兴趣是灵感的窗户。”让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松松地把作文写好，是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。如何激发小学生的写作兴趣，让小学生把作文写好，也是我教学工作一直以来努力探索的问题。经过近十年的教学摸索，我总结出了五个方面，在这里抛砖引玉，就教于大方之家。
一、让学生有动笔的欲望
学生的生活是丰富多彩的，生活中的作文是无处不在的。要想写好作文，必须从自己的现实生活中去寻找，从身边的细微小事、美丽瞬间去挖掘，选择真实的材料，大胆打开思路，深入感受生活，克服惧怕心理，写出真实情感。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”生活是我们最好的老师。小学生大都会有这样的感觉，“你让我写，我写不出来，可是你让我说，我能说”。在课余的时候，同学们都喜欢
凑在一起，有着说不完的话。什么新闻、童话故事、游戏、动画片等等，可一到写作文就“哑口无言”了。其实，写作就是把我们自己的所见所闻所想，通过一定的方法记录下来。当我们认清了这一点，捅破了那层让我们感觉高高在上、很神秘的窗户纸时，作文就不再可怕了，未写先怵的情绪就会相应减轻了。
因此，教师应该创造尽可能多的条件和环境让学生贴近生活、融入生活，多参加各种实践活动，体验生活中的各种情感。同时，不必固定学生的作文题目，允许他们自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话，当生活丰富多彩了，作文也就“美丽”起来了，动笔的欲望也就被激发出来了。
二、让写作成为一种快乐
“言为心声”，学生的作文表达是发自学生内心的“倾吐”，小学生和成年人一样，也在品尝着生活的酸甜苦辣，有喜悦，有感动，有委屈，也有愤怒，通过作文让他们自由表达出来，不拘形式，不限内容，动笔行文对于他们来说将不再是沉重的负担和苦恼，而是一种自我宣泄的快乐和轻松，是一种情感喷发的畅快和平衡。
教师应该多创造条件，使学生身临其境，充分利用眼耳鼻舌手全方位进行培养和提高学生的创造力、想像力和语言表达力，才能使学生写出的东西富有真情实感，内容不空洞。激发出学生心中的情，用“畅所欲言”引导学生由“被动”说变为
“主动”写，才能使其在愉快的情感中完成作文训练。为了配合作文训练的教学，可以在每节语文课前做一个三分钟讲演，内容就是学生看到的细节，生动、有趣地表达自己所看到的大千世界，让学生切实感觉到我们周围生动的环境。“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。
三、让学生融入阅读
如果让繁重的课业负担剥夺了学生阅读课外书的时间和条件，再加上教师在阅读教学中的机械讲解和灌输，学生就会疏远排斥阅读，结果定会造成“读写分离”。如果学生不能从阅读中获得快乐，也就不能去体验“作文”的快乐。只有让阅读融入学生的心灵与精神世界，他们才会产生表达的需要和激情。要做到这一点，首先教师要把阅读课上得生动有趣；其次教师自己也要喜欢并坚持阅读，并对学生进行潜移默化；再次最重要的是让学生爱上读书，养成从书中汲取营养的习惯。精读与泛读相结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。孔子曾警示我们“学而不思则罔”。让学生融入阅读，学会思考，在思考中激发创作灵感，使自己文思泉涌。
四、让学生把作文“用”起来
传统的作文教学，除了极个别学生的作文能被当众阅读或刊登外，绝大多数学生的作文都是写了让教师或几个优秀的学生改后就完事了，成了一个封闭的没被“用”起来的东西。
而当前的作文教学依然很少在“用”上下工夫，即便“用”起来也很难面向全体，这样怎能让大多数学生感兴趣呢？因此，教师应创设多种形式让学生都有机会把作文“用”起来，这就必须在“相互交流”和“自我展示”上下功夫。
比如，让每个学生每个月出一张手抄报，把自己积累的作文、日记、读书笔记等编出来。让每个小组每周出一张“组报”，每个月出一期黑板报，所有文章都从小组成员中选出来，并定期将所有的手抄报在班级里展出交换阅读。每天语文课上占用十分钟时间，让学生进行“新闻报导”；每次自习课上抽几分钟时间，让学生把自己的作文最满意的部分读给大家听，让大家评论；逢年过节，还可以把自己作文里的“精言妙句”抄录在贺卡上赠给别人等等。这些做法，在很大程度上达到了“写”以致用的目的，使每个学生都有机会感受作文带来的成功与自豪，从而使学生乐写、善写。
五、让发表的欲望激发学生的写作兴趣
满足学生的发表欲是培养小学生写作兴趣的重要手段。在作文教学中，教师应千方百计地满足学生的发表欲望，可以鼓励并指导学生向报刊杂志投稿，激励学生不断超越自我，勇往直前，享受成功的快乐。
让学生体验成功的滋味，从而激发写作欲望。上学期我将学生习作向报刊推荐，共有10人在报刊发表习作15篇，这既增强了已发习作同学的写作信心，同时又激发了其他同学的写作欲望。学生习作发表后，我都把作品从报纸上剪辑下来贴在教室的墙上，供学生阅读学习。每当报纸一贴上墙，大家都争相阅读，不时还有学生向我请求：您几时也指导我在报上发一篇作文吧！我则及时对他们的热情给予肯定和鼓励，并表示只要你认真努力把作文写好，我一定帮你发表。这些同学后来作文果然肯下功夫多了。
激发兴趣是小学作文教学永恒的主题。如同婴儿牙牙学语，最需要的不是母亲“语法”的讲解，而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样。在小学这一学生作文起步的阶段，教师首先应该以实现《语文课程标准》中所强调的让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”为目的。
总之，兴趣是最好的老师。只要能激发起学生的写作兴趣，作文就不再是一件难事。
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