五、《综合性学习》导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“综合性学习导学案修改”。
综合性学习：《遨游汉字王国》导学案
学习目标: 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5.学写简单的调查报告。教学重点：
围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
教学难点：
搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告
课前准备：
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.第一课时 有趣的汉字
课前
一、认真阅读第76页导读语，完成下面练习。
汉字大约产生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾对（）和（）等国的文字产生过重要影响。汉字书法是一门（）的艺术，古往今来，我国涌现了许多（）的书法家，我知道的书法家有（）、（）和（）。
二、认真阅读第77页“有趣的汉字”，学写活动计划。
1、怎样写活动计划？
活动计划一般包括（）、（）、（）和（）等。
2、以小组为单位根据77页的活动建议写一份活动计划。
（）小组活动计划
活动时间：
活动内容：
参加人员：
人员分工：
姓名 任务
展示方法：
三、小组代表宣读本组的活动计划书。
课中
一、小组合作交流自学所得 1.填空
汉字大约产生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾对（）和（）等国的文字产生过重要影响。汉字书法是一门（）的艺术，古往今来，我国涌现了许多（）的书法家，我知道的书法家有（）、（）和（）。
2.怎样写活动计划？ 3.宣读活动计划书。
二、班级展示 1.填空
汉字大约产生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾对（）和（）等国的文字产生过重要影响。汉字书法是一门（）的艺术，古往今来，我国涌现了许多（）的书法家，我知道的书法家有（）、（）和（）。
3.怎样写活动计划？ 3.宣读活动计划书。
三、质疑探究 你还有哪些疑问？
四、自悟自得 谈谈你的收获。
五、达标测评
第二课时 字谜七则 有趣的谐音
课前
一、写一写对汉字的了解。
自学提示1：自学课文，试着在课本上写出谜底。自学提示2：你搜集到的字谜有哪些？
二、有趣的谐音
自学提示1：认真朗读六条歇后语，然后说说什么是“谐音”？汉语中字或者词的读音（）或者（）的现象，我们称之为“谐音”。
自学提示2：再读歇后语，完成：
1、体会它们是怎样利用谐音的方法来表达意思的，并注意谐音字的用法。
2、体会歇后语的特点。歇后语一般由两部分组成，前半部分是一个形象的（），后半部分相当于（），中间的破折号起（）的作用。
3.试着写一段话，并用上其中的一个歇后语。
三、《“枇杷”与“琵琶”》
自学提示1：默读小笑话《“枇杷”与“琵琶”》，思考： 读了这则笑话你从中体会到了什么？
自学提示
2、再读笑话，能复述下来。自学提示3：你收集到的有关汉字的笑话。自学提示4：给生字注音并组词。
甥（）舅()锥（）箫（）枇（）杷（）琵（）琶（）
课中
一、小组交流自学所得 1.有趣的汉字 2.有趣的谐音
3.《“枇杷”与“琵琶”》
二、班级展示 1.有趣的汉字 2.有趣的谐音
3.《“枇杷”与“琵琶”》
三、质疑探究 你还有哪些疑问？
四、自悟自得 谈谈你的收获。
五、达标测评 猜字谜
1、十字尾巴弯弯，算算数目少三。（）
2、一个字两张口，下面还有一条狗。（）
3、一只小帆船，载着一粒米，向西又向东，不知去哪里。（）
4、有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马跑遍天下。（）
5、格外大方（）
6、走出深闺人结识（）
7、字谜:一千零一夜（）8、七十二小时（）
9、需要一半,留下一半（）
10、字谜:一口咬住多半截（）
12、字谜: 一月一日非今天（）
13、字谜: 要一半,扔一半（）填写歇后语，并注意把谐音字也写上。
（1）外甥打灯笼——（2）孔夫子搬家——（3）小葱拌豆腐——（4）上鞋不用锥子——（5）四月的冰河——（6）隔着门缝吹喇叭吧——（7）宋江的军师——（8）秃子打伞——（9）空中布袋——（10）老太婆上鸡窝——（11）自行车下坡——（12）膝盖上钉掌——
四、小组交流搜集到的谐音歇后语，然后写两条。
课后
本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么？
第三课时 仓颉造字 “册”“典”“删”的来历
课前
一、根据你的了解谈谈汉字是如何产生的？认识生字“颉”，简介“仓颉”。
1、快速默读课文，看看古人在发明汉字以前，人们用了那些方法来记录事情的？分析各种方法的优缺点。
2、认真细读课文第三四自然段，画出描写汉字特点的句子，说说你的体会。小组内交流，然后全班交流。
3、除了文中提到的仓颉造字的方法，你还知道有哪些造字方法？
4、用自己的话讲讲仓颉造字的传说。
二、读《“册”“典”“删”的来历》说说你对这几个字的理解。
册： ；典： ；删：。自学提示：
1、认真默读课文，理解“册、典、删”三个字的来历，在课文中画出相关句子来。
2、小组合作，试着完成下面板书： 册的来历是： 典的来历是： 删的来历是：
3、你还发现了哪些汉字有趣的来历？全班自由交流。
4、试着说说“栅”和“供”的来历。
课中
一、小组合作交流自学所得 1.学习《仓颉造字》
2.学习《“册”“典”“删”的来历》
二、班级展示 1.学习《仓颉造字》
2.学习《“册”“典”“删”的来历》
三、质疑探究 你还有哪些疑问？
四、自悟自得 谈谈你的收获。
五、达标测评 一《仓颉造字》
1、会读下列词语，并给带点的字注音。
捻（）绳记事 字如龙蛇 鹰隼（）雄立 鸿（）鹄（）群游 迂（）回绵延 诞（）生
2、连线。日 月 指事字
上 下 会意字
明 休 象形字
荷 驾 形声字
二、《“册”“典”“删”的来历》
1、小组检查会认读下面生字。然后给生字注音并组词。
典（）剖（）蛀（）恭（）搁（）
2、搜集其他汉字有趣的来历，写下来。
课后
本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么
第四课时 《汉字的演变》《甲骨文的发现》
课前
一、仔细阅读材料《汉字的演变》，看看你发现了什么？
二、你还知道哪些汉字的演变？展示你收集到的材料。
三、学习《甲骨文的发现》 自学提示：
1、自读课文，把字音读准，句子读通顺。
2、正确认读词语：国子监 王懿荣 仪器 铭文 造诣
3、再读课文，弄明白课文中不懂的词语，把词意批注在书上。
4、给多音字“监”“铺”注音组词，抄写“造诣”三遍。
5、再读课文，说说你从课文中了解到那些信息？说说什么是甲骨文？
6、复述课文。
四、阅读链接：默读下面材料，了解汉字的演变知识。
甲骨文：古代用写或刻的方式，在龟甲、兽骨上所留下的文字。现在发现最早的甲骨文是商朝盘庚时期的甲骨文，其内容多为“卜辞”，也有少数为“记事辞”。甲骨文大部分也是象形字或会意字，形声字只占20%左右。甲骨文象形程度高，且一字多体，笔划不定。这说明中国的文字在殷商时期尚未统一。
金文：古代称铜为金，故铸刻在青铜器上的文字叫做金文，又叫钟鼎文、铭文。金文始见于商代二里岗的青铜器，不过商代二里岗发现的青铜器有金文的只有少数几件。殷墟出土的青铜器上金文增多；至西周时，青铜器上金文已经较为普遍。商代金文多为象形字以及由象形字合成的会意字。这些字像一幅幅图画，生动逼真，浑厚自然，有的呈团块状。
小篆：小篆是由大篆简化而成。相对于大篆而言，小篆的形体结构简明、规正、协调，笔势匀圆整齐，偏旁也发生一定的变异和合并。与大篆相比，小篆的图画性已经大大减弱，每个字的结构已经比较固定。
隶书:隶书,是小篆的简便写法,最早流行于秦代下层人物中间,相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体.图为湖北出土的秦隶竹简.隶书在汉代(公元前206-220年)得到了很大发展,变无规则的线条为有规则的笔划,奠定了现代汉字字形结构的基础.图为汉隶.楷书:中国东汉(25--220)末年,一种新的汉字字体:楷书出现了.图为楷书的创始人钟繇。楷书笔划平直,字形方正,书写简便.直至今天,楷书仍是汉字的标准字体.图为钟繇作品《宣示表》。
草书与行书 : 古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体:草书和行书.草书主要有章草,今草和狂草3种.图为用章草书写的汉木简.。
中国浙江的“兰亭碑亭”是个有名的地方,当年,王羲之在这里写下被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》。
课中
一、小组交流自学所得 1.学习《汉字的演变》 2.学习《甲骨文的发现》
二、班级展示 3.学习《汉字的演变》 4.学习《甲骨文的发现》
三、质疑探究 你还有那些疑问？
四、自悟自得 谈谈你的收获。
课后
本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么
第五课时 《一点值万金》和《街头错别字》
课前
一、认真阅读材料《一点值万金》，讲讲你知道有关错别字的故事或者笑话。
二、仔细观察《街头错别字》材料，说说你发现了什么？并把错别字改正过来。裤存小商品（）
三、制定一份“街头错别字”活动计划。
1、调查街头错别字
3、把你在街头发现的错别字抄下来，并改正。
课中
一、小组交流自学所得
1.讲你知道有关错别字的故事或者笑话。
2.细观察《街头错别字》材料，说说你发现了什么？并把错别字改正过来。3.汇报调查报告情况。
二、班级展示
1.讲你知道有关错别字的故事或者笑话。
2.细观察《街头错别字》材料，说说你发现了什么？并把错别字改正过来。3.汇报调查报告情况。
三、质疑探究 你还有哪些疑问？
四、自悟自得 谈谈你的收获。
五、达标测评
你能把下列错别字纠正过来吗？
1、饭店门口：“抄”饭
2、家具店门口：家“俱”
3、装潢店门口：装“璜”
4、饭店门口：“合”饭
5、水果店门口：“波”萝
6、饭店菜单：鸡“旦”
7、体育用品店标牌：“兰”球
8、快餐店门口：大排“挡”
9、严打宣传标语：严“历”打击 20、某食堂菜牌：鱼“园”
二、故意写错的（引号中为错别字）
1、药品广告：“咳”不容缓
2、山地车广告：“骑”乐无穷
3、眼镜广告：一“明”惊人
4、驱蚊器广告：默默无“蚊”
5、透明胶带广告：无可替“带”
6、网吧广告：一“网”情深
7、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”
8、热水器广告：随心所“浴”
9、空调广告：终生无“汗”
10、服装店广告：“衣帽”取人
11、某洗衣店广告：“衣衣”不舍
课后
本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么？
第六课时 《赞汉字》和《书法欣赏》
课前
一、学习材料《赞汉字》：
1、自读，把字音读准确，正确认读：：挫 抑 篆 隶
3、谈谈你从材料中感受到了汉字的哪些特点？ 二学习材料《古代书法作品赏析》：
1、学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点。
2、学生展示自己搜集到的书法作品，让同学们欣赏。
课中
一、小组交流自学所得 1.学习《赞汉字》 2.赏析《书法作品赏析》
二、班级展示 1.学习《赞汉字》 2.赏析《书法作品赏析》
三、质疑探究 你还有哪些疑问？
四、自悟自得 谈谈你的收获。
五、达标测评
课后
本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么？
第七课时 我爱你，中国的汉字
课前
一、初读课文，了解大意
1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2.初读课文后，你从文章中知道了些什么？
二、细读课文，感受情感
1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。
学习第一段： 学法指导：
(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。从这个词中你感受到了作者怎样的情感？
(2)作者把汉字比作什么？
(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？
学习第二段：
(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)
(2)“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。
你还从哪些字中联想到什么？
(3)“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。
(4)从段尾的反问句中你感受到了什么？带着自己的感受读句子。
学习第三段：
(1)联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。
2)你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。
学习四、五段：
(1)课文最后两段写了些什么？(作者对中国汉字的赞美)
(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力”。
三、再读课文，深化感情
(1)读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？
(2)面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？
课中
一、小组交流自学所得
1.了解课文大意 2.细读课文，感悟情感。3.深化情感。
二、班级展示
1.了解课文大意 2.细读课文，感悟情感。3.深化情感。
三、质疑探究 你还有哪些疑问？
四、自悟自得 谈谈你的感想或收获。
五、达标测评
汉字与中国心
１９９８年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”
我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”
汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难己，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。
最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构和表达方式。
我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了。以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在么？
１、认真读第二、第三自然段，回答下列问题。
⑴ 汉字中文的特点是什么？
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⑵ 中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ “汉字──古典诗词──中国心”三者联系的纽带是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、为什么人们渐渐地明白汉字是“不应该也不可能废除”的？
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３、结合你对本文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力那么强。
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课后
本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么
第八课时 我爱你汉字
学习目标： 1.学会写调查报告 学习时间：一课时
课前
一、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
二、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
三、选择你感兴趣的一个方面，结合自己搜集的资料，写一份调查报告。
课中
一、小组合作交流自学所得 1.分析本组七则资料 2.你还搜集到哪些资料？ 3.交流调查报告
二、班级展示 1.分析本组七则资料 2.你还搜集到哪些资料？ 3.交流调查报告
三、质疑探究 你还有哪些疑问？
四、自悟自得 谈谈你的感受或收获。
五、达标测评
将你学习本单元的感受或收获写下来，也可以用手抄报的形式举行一次成果展览。资料链接
阅读下面材料，说说调查报告的写法。关于“街头错别字”的调查报告
调查时间：2009年11月16日至11月20日 调查地点：巩义市 调查目的：搜集街上的错别字，交流感受，向有关部门提出改正建议。调查材料分析：
通过一天的社会调查，可以看出街头的错别字还真不少。
我们一共调查了56家商店的招牌，有7家出现了错别字或者繁体字现象。如一家餐厅将“餐”写成可简化字“歺”；一个家具店把“具”写成了“俱”，有两家发廊“发”字写成了繁体字——“髪”。
在调查的102张街头广告中，有48张街头广告出现了错别字，错误出现率达47%，错别字的样式也是五花八门。如：把“打折”写成“打拆”；“寻人启事”写成“寻人启示”；“啤酒”写成“啤九”；将“防火栓”写成了“放火栓”，看后真是让人啼笑皆非啊。
通过讨论，同学们认为街头错别字的出现主要有以下几点原因：
1、写字人的文化水平较低，对汉字的使用随意，有的明知道错了，还是习惯性写上了。
2、同音字产生混淆：如“再在”，“以已”。
3、形近字产生混淆：如“概慨”，“已己”。
4、自已分析错误：如“和合”“像相象”。
5、多笔少画：如“酒洒”，“候侯”。
6、有关部门监管不力，治理缺乏力度。调查建议：
1、成立“净化街头语言文字小卫士”志愿者活动小组，定期上街头宣传街头错别字的危害，清楚一些错别字垃圾。
2、倡议商家制作标准，规范的广告牌。
3、建议城管和文化稽查部门加强监管力度，出台整治措施。
4、我们希望黄冈镇居民要控制自己的错别字发生，注意自己的错别字，不要太粗心。我们全体调查小组人员，希望下次来黄冈旅行时，不再看见错别字。因为这是在糟蹋我们的祖国文字。
调查人：___调查小组全体成员
五、调查注意事项。
1、安全第一，小组长注意组员安全和分工。
2、时间安排合理最好利用周末。
3、记录好调查的结果。
4、每个小组一星期后递交一份调查报告。
课后
本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么？
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